从判断理解及解释中学习加及减应用题.pptVIP

讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 加及減應用題的三種類型 和 取去 相差 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 學生以數的組合學習加法及減法 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 學生以數的組合學習加法及減法 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 「和」及「取去」的對比 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 「取去」及「相差」的對比 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 「和」及「相差」的對比 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 「和」、 「取去」及「相差」的對比 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 學生根據老師的示範配合動作解釋「和」類型的題目 哩題係和嘅題目，因為我哋要將兩樣嘢夾埋一齊。 有男孩子7個，同埋女孩子5個，夾埋有人12個。 所以7就代表男孩子，5就代表女孩子，夾埋有人係12人。 課堂片段 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 老師先示範如何解釋 鼓勵學生，希望學生樂於嘗試 聽咗我講先， 咁呢原本有蛋糕12件，食咗3件，剩番9件，所以呢12減3等如9。 咁哩度呢，原本有蛋糕12件，我解釋埋個橫式喎，我哋都要吓。 原本有蛋糕12件，食咗3件，剩番9件，咁所以呢，12減3等如9件。 你哋都好叻喎，今次我考你哋喎。 課堂片段 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 學生根據老師的示範配合動作解釋「取去」類型的題目 題目係取去，我哋要將一堆裏面攞走一啲，剩番幾多？ 原本有牛奶14樽，飲咗8樽之後，剩番6樽。 牛奶14樽，飲咗8樽之後，剩番6樽，所以14減8等於6樽。 課堂片段 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 學生先二人一組互相解釋 讓學生有多些機會解釋 學生可互相學習 哩一類型嘅題目係相差，因為我哋將兩樣嘢比較，比較完之後，搵出佢哋嘅相差。 有橙汁10盒，蘋果汁7盒，比較完之後，我發現橙汁比蘋果汁多3盒。 有橙汁10盒，蘋果汁7盒， 比較完之後，我發現橙汁比蘋果汁多3盒，所以10減7等於3。 課堂片段 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 學生解釋「相差」類型的題目 哩個題目嘅類型係相差， 我哋要將兩樣嘢比較，比較完之後要搵出佢哋嘅相差。 有鉛筆5枝，原子筆3枝，比較咗之後，我發現鉛筆比原子筆多2枝。 有鉛筆5枝，原子筆3枝，比較咗之後，我發現鉛筆比原子筆多2枝， 所以5減3等如2枝。 課堂片段 讓學生從判斷、理解及解釋中學習加及減應用題 香海正覺蓮社佛教正慧小學的經驗（小一） 學生在評估中的表現 「取去」類型 常見題目 「和」類型 (沒有關鍵字) 「相差」類型 （細數在大數之前） 「和」類型 出現共及吃去關鍵字 我們在嘗試過程中的反思問題 1. 為甚麼有些學生會先列式然後才畫圖呢？ 2. 如何靈活運用及連繫判斷、理解及解釋三 個學習理念呢？ 3. 如何能令學生解釋得好呢？ 4. 小一至小三能循序漸進地發展嗎？ 圖像與列式的關係 圖錯引致式錯 應是手提電話較貴 列式對但圖錯 了解學生問題後，以圖像作解釋，學生較易明白。 如何處理一些學生的錯誤？ 圖像與列式的關係 如何處理一些學生的錯誤？ 類型正確但圖像不完全配合 「和」及「差」類型較多漏寫加/減附號，「比」類型則較少漏。 23－15 672＋456 考慮改良方法 圖像與列式的關係 如何處理一些學生的錯誤？ 類型正確但圖像不完全配合 哥哥有郵票68枚， 送了19枚給妹妹， 他還有郵票多少枚？ 標準圖像 學生圖像 哥哥： 68－19 妹妹： 19 圖像雖和標準的不同，但概念正確 圖像與列式的關係 為甚麼有些學生會先列式，後畫圖呢？ 學生有否連繫圖像、情景及算式的意義呢？ 學生能解釋他們的解題方法嗎？ 先讓學生二人一組互相解釋 嘗試讓學生解釋 係比嘅題目。 羽毛球拍有245，所以枝棒就長啲。 乒乓球拍係少過羽毛球拍，所以佢枝棒短啲，短幾多呢？短102， 所以佢嘅列式係245減102，列式係245減102，等如143。 課堂片段 嘗試讓學生解釋 老師抄出同學答案，讓同學向全班解釋。 題目係比嘅題目。 小健有815分，比子宏多112，所以佢條棒就長啲。 老師：指埋畀我哋睇邊條棒。 子宏815減112，短幾多