2012年笔试冲刺复习材料分析.docVIP

2012年笔试冲刺复习“材料分析题”讨论与思考。供大家参考！！ 1. 2011年中学教育基础知识卷第五题：材料分析题（本大题14分） 自古而来，对教师的角色有很多比喻如“教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵”、“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”、“教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等等。请任选一种教师角色的隐喻，分析其蕴涵的意义。 分析解题的一般解题思考： 我对“材料分析题”所提出的“解决方案”是： ①题目设计者的意图是，想考查考查你的思维方式；即“两分法”； ②本题的意思是：你如果是选“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”这种角色，就相当于问：你是怎么看“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”这种角色的。这个“看”，就是起到分析其蕴涵的意义的作用。 ③首先，我认为“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”这一句话，有积极意义的一面。主要积极在于，它强调的是教师的一种奉献精神。教师要对学生的成长负责，处处关心着学生。这是做教师的一种崇高品德。它的价值取向是，教师要蜡烛一样，为了学生的成长而贡献毕生精力。 ④但是，我认为“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”这一句话，也有消极意义的一面。这种观点的消极面主要在于，过分地强调了教师的奉献精神，而忽视了教师自身的成长和专业成就。比如说，目前教师队伍中的存在的职业倦怠现象，就是这种消极情绪的反映。 ⑤启示：在新课程理念下教师角色的定位，应该是既要坚持强调教师的这种奉献精神，和爱心责任心，全心全意把学生教育好，管理好和服务好。又要密切关注广大教师的专业成长，给教师不断创设自我发展和自我追求的成长机会及平台。让教师感到工作虽然比较辛苦，但是，自己也在不断成长，精神上有满足感。 大家看了本题解释之后，容易发现做材料分析题主要是要找到这“两个方面”的东西，比如“积极意义的一面”，和“消极意义的一面”。而且最后一段是写一下“启示”。表示一种总结一下的意思。 2. 2011年小学教育基础知识卷第五题：材料分析题（本大题14分，分为两个小题，每题7分） 〔1〕.阅读下面的材料，谈谈你对正面引导在学生发展中作用的认识。 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 〔2〕.开学第一周，李老师试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？”二十只手举起来了，但都是左手。试分析出现这种现象的心理原因。 先研究第一小题。 第一步：变题目：对于“谈谈你对正面引导在学生发展中作用的认识”。你可以理解为：你怎么看“正面引导在学生发展中所起的作用”？这一变，你就知道本题要考查你的思维方式了！ 第二步：找两面：一面很明显，就是阐明“正面引导在学生发展中所起的作用”肯定是主流〔或者说“正面引导在学生发展中所起的作用”肯定相当大〕。接着回答陶行知这样三次分糖，主要体现出正面引导的那些原理？以及连续发给学生糖果吃，使学生心灵深处产生了震撼。由于当时社会的经济条件，一般学生也是买不到糖果，今天自己犯了错，老师不但没有批评自己，反而有糖果吃，这种正面引导所产生的教育力量，可能比有些的大声训斥效果要好得多。当然，另一面也有一些问题需要分析，如果对学生出了问题犯了错一直都采用正面引导教育的话，有时侯会使学生产生一种误解，有时甚至还认识不到自己错在哪里？所以，我观点，在正面引导的同时，也要适当分析这种错误的思想根源，甚至可以分析到这种错误发展下去会有怎么样的后果？在当今来说，可能这样的教育更加有效。 第三步：写启示：这个案例也进一步体现了陶行知先生的教育思想，即“千教万教教会做人，千学万学学做真人”。积极加强正面引导是陶行知先生毕生教育之追求。另外，我的一个感受就是，陶行知先生在教育学生的过程中没有太多的说教，而是通过具体的发糖行动，自始至终体现“做中学”的理念。 再研究第二小题。 第一步：变题目：对于“试分析出现这种现象的心理原因”。可理解为：你怎么看“小学生举手这个心理原因”？ 第二步：找两面：一面很明显，就是阐明小学生这样举起左手是很正常的，这是因为符合小学生学习的“三大特点”之二，即直观—操作性；指导—模仿性。由于教师虽然所举的是右手，但是，教师是往往站