北师版小学语文上册微笑说课稿.docVIP

北师大版五年级语文上册第九单元礼物 《微笑》说课稿 尊敬的各位老师 你们好！今天我要说课的内容是北师大版小学语文册单元的一篇《》。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计 一、联系实际说教材，二、学有方向说目标，三、灵活多样说教法，四、胸有成竹说理念，五、情景互动说程序，六、一目了然说板书。一、联系实际说教材 《微笑》是北师大版五年级语文上册礼物单元中的第二篇主题课文。“礼物”在词典中的意思是指（人们）为了表示（对他人的）尊敬、庆贺等而馈赠的物品。把《微笑》安排在礼物单元，是呼吁人们以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱。 它是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑，它的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。说目标。 我分别从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。 1．学习本课的生字、新词。 2．有感情地朗读诗歌，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证背诵诗歌。 3．理解课文内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，。、 在教法上，主要采用以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法合作讨论法、质疑交流法、情感体验法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。四、设计理念 叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。 这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练情境互动说程序 板书“笑”，以“笑”字入手，解释笑的字义。然后让学生说说“笑”的种类，并表演出来。说说最喜欢哪种笑？补充板书。理解“微笑”的含义，在教师的提示下读课题。师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。学会本课6个生字新词。2. 正确流利有感情地朗读诗歌，背诵。3．理解诗歌内容，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。 如何达到预定的目标呢，突破重难点呢？围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。第一环节读整体感受。借助课前的互动环节，帮助学生把这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。 首先是听，就要求学生学会听并思考，发表看法；教师要快速整合学生的思维，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一； 其次，转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消第二个环节是创设情境，深入感悟 微笑又有哪些好处呢？ 课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢？ 是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。 如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？ 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。 生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。 师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。 师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的—— 生：欢迎。 师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的—— 生：鼓励。 师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的—— 生：祝福。 师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的？ ①微笑和身份证有什么相同之处？花费少，时间短，记忆久，