人教版初中数学八年级下册第十八章第二节《菱形》教学设计.docVIP

§18.2.2 菱 形 《菱形》教学设计 河南省济源市实验中学 李莉 教学目标： 1.知识与技能： 掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行有关的证明和计算。 2.过程与方法： 经历菱形的定义和性质的探究过程，培养学生动手实验、观察、归纳、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。 3.情感与态度： 在探究菱形性质的过程和应用性质的过程中，培养学生独立思考的习惯和成功的体验。通过菱形性质的应用，进一步认识数学与生活的密切联系。 教学重点：菱形性质的探究与应用 教学难点：菱形性质的探究 教学程序： 一：创设情景，激趣导入（感知菱形）： 1.学生用教具一进行演示，得矩形和平行四边形，教师引导学生回顾矩形和菱形的联系，进一步明确矩形是角具有特殊性的平行四边形。 2.学生用教具二进行演示，将短边沿着长边平移，得特殊的平行四边形，引入新课，得菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形。 3.教师引导学生敞开想一想：你在什么地方见过菱形形象？学生寻找身边的实例，教师用课件展示生活中的菱形图案，学生在欣赏的同时参与举例初步感知菱形的魅力，通过身边的事物引入,使学生感受到菱形我们的衣食住行增添了色彩，营造一种轻松愉快的学习氛围.拉进学生与数学的距离 三、针对训练，提升能力（认真做一做）： 1.下列说法错误的是（ ） A.菱形的对角线相等. B.菱形的对角线