24小蝌蚪找妈妈(教案).docVIP

读课文识字 24小蝌蚪找妈妈 闵行区鹤北小学 宋霞梅 杨慧慧 教学总目标： 1．在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披、碧、跳”11个生字。结合语境理解“迎、追、雪白、碧绿”的意思，体会“披”的用词准确。能在老师的指导下正确描写“腿、追”等汉字。 2．能借助拼音正确流利地朗读课文，能根据提示读出句子的语气。 3．能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。 4．能观察图片，用“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追”7个生字，结合语境理解“迎、追”的意思。能在老师的指导下正确描写“腿、追”2个字。 能借助拼音正确流利地朗读课文，能根据提示读出句子的语气。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格、字卡 教学过程： 谜语激趣，揭示课题 1. 猜谜语。 （1）板书“小蝌蚪”，学生书空。 2. 指导朗读第一小节。 （1）借助拼音自己读正确。 （2）指名读。 3. 学习生字“池、袋”。 （1）辨析：袋、带。做学习单上的练习。 （2）指名交流。 （3）齐读词语。 4. 朗读第一小节，要求读通顺、读流利。 （1）师范读。 （2）指名读。 （3）交流：小蝌蚪当时的心情是怎样的？你是怎么知道的？ （4）板书：甩，贴小蝌蚪图。 （5）齐读第一小节。 5. 补充课题：24小蝌蚪找妈妈。 齐读课题。 【说明】 学生对小蝌蚪并不陌生，所以用谜语导入课文的学习，学生就有了兴趣。生字教学，在学习“袋”的时候，老师设计练习，对同音字“带、袋”作了比较。通过帮助小白兔找到合适的衣服的方式，让学生把正确的字填进词语里。题目中的卡通图案，是学生喜欢的，练习时不感到枯燥无聊。老师适时归类分析，进一步加深了学生对正确使用这两个汉字的印象。 二、整体感知，了解课文 过渡：小蝌蚪的妈妈是谁？（板：青蛙） 1．自读全文。思考：课文哪一小节告诉了我们小蝌蚪为什么要找妈妈？ 2．指名交流。 3．学习第二小节。 （1）同桌合作读第二小节。思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？ 交流，出示句子：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。 （2）讨论：小蝌蚪会想些什么？ （3）指导读出小蝌蚪想见妈妈的心情。 （4）做动作理解“迎”。 板书：迎，贴鲤鱼图。 （5）齐读句子。 （6）播放录音：鲤鱼妈妈的话。思考：从鲤鱼妈妈的话中知道了什么？ ▲学习生字“腿”：重点学习月字旁，分析结构。 ▲板书：四条腿、宽嘴巴。 （7）指导朗读鲤鱼妈妈说的话。 4．学习第三小节。 （1）同桌合作读第三小节，思考：小蝌蚪看见谁在干什么。 交流，出示：小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。 ▲自读，读准字音。 ▲学习生字“摆”。 ▲师范读句子。 ▲指名读句子。 （2）交流：小蝌蚪为什么把乌龟当作自己的妈妈？小蝌蚪心想：____________。 （3）齐读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！” ▲理解“连忙”的意思。 ▲学习生字“追”：读准字音，写一写。 （4）指导朗读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！” ▲板书：乌龟图。 ▲个别读。 ▲男女赛读。 （5）齐读乌龟的话，思考：从乌龟的话中，你明白了什么？ 交流，板书：大眼睛、披绿衣、会捉虫。 【说明】 识字是低年级语文教学重中之重，教学生字时要做到“各有侧重”。“腿”字要先让学生关注音节，复习标调规则，让学生温故；再了解月字旁的演变，让学生知道月字旁在古代是表示一块肉的意思，跟我们现在表示身体的部位有很大差别。这样的识记生字，不是把知识硬塞给学生，而是从源头上让学生知晓来历，印象更深。 三、布置回家作业 1、在爸爸妈妈手心里边说边写两个生字“追、腿”。 2、跟爸爸妈妈演一演小蝌蚪找妈妈的过程中碰到了谁，又分别是怎么说的？ 板书： 24小蝌蚪找妈妈（青蛙） 附： 学习单 24小蝌蚪找妈妈（第一课时） 给小兔穿件合适的衣服，让它更漂亮。（把序号填进括号里） 第二课时 教学目标： 复习巩固上节课学习的重点字词和句子。 在语境中认识生字“睛、碧、跳、披”，理解“雪白”、“碧绿”的意思，体会“披”的用词准确。 能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。 能在观察图片的基础上用句式“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、生字和词语卡片、蝌蚪生长变化贴图、两件碧绿色的衣服 教学过程： 一、复习巩固 1．出示课题，齐读课题。 2．复习字词，交流反馈。 （1）完成作业单。 请你帮助小蝌蚪找到自己的水草，用直线连起来。 （2）校对。 3．回忆内容，学习生字“睛”。 （