2、木兰诗互动课堂(导学案).docVIP

课题 《木兰诗》 课时：1 教师：毛勇 导学 目标 知识和能力目标： 了解北朝民歌的特点，学习民歌的语言特色。背诵课文。 重点：有感情地朗读、背诵课文感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。 比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。 激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。 导学 过程 设计 预习导学(10分钟) 1、作品简介本文选自郭茂倩编的。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。机杼（） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ） 燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ） 胡骑（ ） 戎机（ ） 金柝（ ）著(zhuó ) 傍地走（ ）参照课下注释解释下列词语的意思。问女何所忆() 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭() 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌(：中国有哪些著名的巾帼英雄？朗读课文，了解故事情节。学生讨论空白处填写恰当词语木兰停机（　）──决心（　）──从军（　）──奔赴（　）──十年（　）──拒赏（　）──与亲人（　）探究理解木兰形象木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？结尾附文在文中起什么作用？引导学生认识这首诗的民歌特色的修辞手法有哪些？“东市买骏马”四句，“开我东阁门”两句，“当窗”两句 这堂课我学到了 我懂得了 板 书 作 业 分层巩固训练(10分钟) 1．按要求默写。（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子（3）表现木兰战功显赫的句子（4）一家人喜迎木兰归乡的句子（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是2．用现代汉语翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。．指出下列各句的修辞手法： 策勋十二转，赏赐百千强（） （） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（） 将军百战死，壮士十年归（） 下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）Ａ.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市Ｂ.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作Ｃ.朔气传金柝 朔：北方策勋十二转 策勋：记功Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余．对诗句品味有误的一项是（ ）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　　） A.写征程的遥远和军情的急迫。　　　　　　　　B.写战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。　D.写。木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ）少习射（少年时） B．市鞍马（买） C．长而益精（更加） D．易男装（穿）2．给加点字注音。