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体育测量与评价课程主要内容_ 测量的基础理论_ 评价的基本方法_ 测验的编制与实施_ 身体形态测量-身体机能测量_ 身体素质测量_ 学生体质健康标准简介_ 国民体质监测系统简介体育测量评价学科定义对体育范畴内身体综合能力及有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科。身体综合能力形态结构 生理功能 心理素质 专项技术水平 身体素质 智力水平 专项战术水平形态结构：是身体各种能力的基础。体格：身体各环节的长度、宽度、围度和厚度体型：对人体某个阶段形态结构及组成成分的整体性描述身体成分：身体中的脂肪含量和瘦体重体姿：身体各部在空间的相对位置生理机能：是指人的整体及其组成的各器官、系统所表现的生命活力。?循环机能：安静状态、定量负荷状态、最大负荷状态下心血管系统的机能反应?呼吸机能：肺活量、最大摄氧量?感觉机能：肌肉用力感觉?平衡机能：静态平衡和动态平衡身体素质：人体在运动中所表现出的速度、力量、耐力、灵敏及柔韧等方面的机能能力。_ 速度：位移速度、动作速度和反应速度；_ 力量：等张性力量和等长性力量；_ 耐力：一般耐力、速度耐力、力量耐力和静力性耐力；_ 柔韧：关节活动范围，受关节结构、跨过关节的肌肉、肌腱和韧带等因素的影响；_ 灵敏：人体在各种复杂条件下快速、准确、协调地改变身体姿势、运动方向和随机应变的能力。心理素质智力素质心理健康状况心理适应能力人格特征特种能力测量与评价的定义：测量是将一些可以测得的物理量和非物理量转换成数值或记号，并进行资料汇集、信息收集的过程。评价是对所获得的信息进行加工处理，通过科学分析做出价值判断、赋予被评价事物某种意义的过程。测量和评价的关系:测量是基础和前提，而评价是目的和结果。两者密不可分。没有科学、正确的测量，就不可能获得真实可靠的数据；而数据不真实，就不可能得到符合实际情况的评价结果。只有当某种特征能够清楚地加以确定，并对拟测个体的特性加以明确辨别，以至足以观测出其间差异时，才具有测量的意义和现实性。体育测量与评价的究对象体育测量与评价的研究对象：是为获取更多有关运动人体身体综合能力水平信息的测量手段和评价方法，以及支持这些方法的基本理论。体育测量与评价的任务1、为制定和修改教学训练计划提供客观依据 2、使学生或运动员了解本人情况3、提高科研能力 4、为政府职能部门提供决策的理论依据体育测量发展简史1、人类学测量阶段 1860—18902、肌力测量阶段 1880—19103、循环机能测量阶段 1900—19254、运动能力测量阶段 1900—19705、标准化阶段测量 1970—第一章体育测量的基本知识测量量表：测量所获数据属性的表述规则。这个规则由实数列的诸特征决定，实数列有三个特征：顺序、距离、原点。名称量表：无顺序、距离、原点三特征，量表中的数据只起标志符的作用。顺序量表：有顺序，无距离和原点,量表中的数字可以反映出事物属性上的差别，但不能反映差别程度。区间量表：有顺序和距离，无绝对原点。如温度、关节活动度等比例量表：具有实数列顺序、距离和原点三特点。可以用所有统计方法进行数据处理。数据类型离散型：在量尺上任意两点间不可细分，如人数、个数。连续型：在量尺上任意两点间可以细分，如长度、时间，10cm和10..0cm的意义不同，10cm的取值精确限为9..5—10..4cm，10..0cm的的取值精确限为9..95—10..04cm。测量误差：测量值与真实值之差（测量值-真实值）测量值能够反映真实值的程度产生误差的原因：1、受试者的具体情况：生理、心理状态和配合程度.2、测试人员状态：熟练程度、知识水平、责任心。3、测量方法：每种方法都有自身的误差。4、测试环境：温度、湿度、海拔、噪音、天气变化。5、测试工具和仪器：仪器精度不够或不正确使用。6、抽样误差：样本含量、抽样方法、样本的代表性。误差的分类1、按误差的产生源不同：基本误差:指在标准使用条件下，测量仪器和方法本身具有的误差。附加误差:指在测量仪器和方法外产生的误差。2、按误差的表达形式不同：绝对误差:指测量值与真实值之差。相对误差:指绝对误差与一个单位相同的参考值的比，以百分数表示。3、按误差的性质不同：系统误差：由于测量工具不准确，或因测试人员知识技术水平不同，致使测量结果呈倾向性偏大或偏小。随机误差：误差分布呈正态，增加测量次数取均值可以减小随机误差。过失误差：由于测试者的疏忽或不负责任造成的误差。抽样误差：由样本的随机性引起的样本统计量与总体参数之间的差异。第二节测量的可靠性（信度—Reliability）可靠性的概念：在相同条件下对同一批受试对象使用相同的测量手段，重复测量结果的一致程度。用可靠性系数 r表示。可靠性的分类：·内在一致可靠性 (Internal -reliability ) ：在同一天内，在相同条