《数字电子技术》课程设计教学指导方案.docVIP

数字电子技术 课程设计 教学指导方案 设计题目： 智力竞赛抢答器 电气信息学院 2012年09月 第一部分 设计指导方案 一、设计题目 题目：《竞赛抢答器》 二、课题要求 1、设计的目的与要求： 数字电子技术的课程设计是数字电子技术课程的一个重要教学环节。它将理论教学和实践教学相配合，培养学生综合运用所学的理论知识及掌握的基本技能来解决实际问题的能力。 2、课程设计的内容： （1）设计一个三人参赛抢答器，每人各自控制一个单脉冲开关作为抢答键，主持人控制一个单脉冲开关做为计时开始和清除键； （2）主持人给出“开始抢答”提示后，显示器显示倒计时，选手需在十秒钟内进行抢答，主持人给出“开始”信号前抢答无效； （3）十秒钟时间结束则不能再进行抢答； （4）如其中一人抢答成功，则其他人再进行抢答为无效； （5）数码管显示三人中抢答者的相应号码。 提示：抢答装置可应用触发器具有置０、置１和保持的功能 三、课程设计成果的要求及评分标准 1.预设计，根据要求设计电路，画出电路逻辑图（30%） 2.电路安装调试及改进（40%） 3.课程设计报告书（10%） 4.答辩（20%） 四、课时安排 星期 时数 形式 教学地点 一 上午 学生分组，布置课程设计任务，分析提示讲解任务内容，答疑 讲授 数字电子技术实验室 下午 查找资料，设计课程设计任务电路，方案对比，画出逻辑电路图，完成预设计报告 自习 图书馆 二 上午 检查预设计报告， 分模块连接电路 实践 数字电子技术实验室 下午 分模块连接电路 实践 数字电子技术实验室 三 上午 调试并改进电路 实践 数字电子技术实验室 下午 调试并改进电路 实践 数字电子技术实验室 四 上午 调试，完成整体电路 实践 数字电子技术实验室 下午 撰写课程设计报告书 实践 数字电子技术实验室 五 上午 答辩 答辩 数字电子技术实验室 第二部分 设计指导书 《数字电子技术课程设计》基本要求 一、课程设计的基本教学要求： 巩固加深对数字电子技术课程基本知识的理解，提高学生综合利用所学知识的能力； 培养学生依据设计课题的需求，选用参考书、查阅有关工程手册的技术数据、图表和文献资料的能力，提高学生独立解决工程实际问题的能力； 通过设计方案的分析比较、设计计算、元器件选择及电路调试等环节，初步掌握对有一定应用价值的小规模数字系统设计能力； 掌握常用仪器设备的正确使用方法，学会对简单实用电路的实验调试和对整机指标的测试方法，提高学生的动手能力； 了解与课题有关的电路元器件的工程设计规范，整理相关技术资料，按设计任务书的要求编写设计说明书和设计报告，正确反映设计和实验结果，正确绘制电气原理图和印刷电路版图； 通过课程设计实践，帮助学生逐渐建立正确的生产观念、经济观念、全局观念和安全用电和节约用电观念； 初步掌握有关工程设计的方法、步骤，逐步熟悉开展技术设计的基本程序，为以后参与设计及研制新产品打下初步基础。 数字电子电路设计基本方法 随着数字电子技术的发展，由数字逻辑电路组成的数字控制系统、数字测量系统、数字通讯系统以及数字电子计算机已经广泛应用于各领域。因此，数字逻辑电路设计越来越显得重要，已经成为高等院校相关专业学生必须掌握的基本技能。 数字逻辑电路设计的基本步骤 1．方案设计 依据设计任务书给定的技术指标和使用条件设计出完整的电路，通常称这一阶段为“预设计”，它的主要任务是画出主要单元电路、数据通道、输入和输出及重要控制信号的概貌框图，画出各单元电路详细逻辑图，给出进行方案实验的具体装配图（应给出组件的数量、管脚号及器件所处的实际位置等），并配以文字说明。 这一阶段设计者要进行广泛的调查研究。查阅文献和资料，反复进行比较和可行性论证后最终确定下来。 2．方案试验 对选定的方案进行组装调试，由于生产实际的复杂性和电子元器件参数的分散性，一个仅从理论上设计出的电路往往是不成熟的。通过实验把存在的问题检查出来，并加以解决。常常在实际过程中会出现预先估计不到的许多现象，这就需要从理论到实际的结合去分析原理，找出解决问题的途径，这时免不了要更换元器件、修改参数、甚至修改方案。 近年来由于中、大规模集成电路的迅猛发展，数字逻辑电路的设计已经基本摆脱了过去那种根据设计任务要求先画出状态图，列状态表化简，求出最简逻辑表达式，画出逻辑图，最后完成数字逻辑电路设计的路子，而直接利用厂家提供的标准功能的集成电路组件。因此，现在数字逻辑电路设计方法主要考虑的问题是根据方案对各部分电路的要求选择合适的集成电路类型，确定具体器件，将各器件正确连接，组成完整的数字逻辑电路。 设计文件的标准格式 在设计过程中，学生要完成三个文件，即预设计报告、方案实验预习报告和设计总结报告。 1．预设计报告要求画出框图