《相互作用》主题单元设计2.docVIP

主题单元标题 相互作用 作者姓名 徐学娜 所属单位 山东省龙口第一中学 c区 联系地址 山东省龙口第一中学 c区 联系电话 电子邮箱 邮政编码 265700 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 4课时+1研究性学习+1实验课 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本章介绍了三种常见的性质力：重力，弹力和摩擦力，为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫。 除介绍力的概念外，本章还进一步完善对矢量及其合成法则的认识，进一步巩固平行四边形定则。 把教材五个标题的内容设计成四个专题来组织学习活动。 专题一：“等效替代”的思想方法通过实验，在实验操作过程中发现问题、探索问题、解决问题，并最终掌握规律专题一：专题一：(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 视频、图片、多媒体课件 常规资源 弹簧秤；质地均匀不规则的薄板，细绳；大圆环；三角板；重锤线 教学支撑环境 具有多媒体操作平台的教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 活动一：探究力的作用效果，引出并正确理解力的概念 1．导入情景、提出问题 让同学们亲身体验一下力的存在和力的作用，要求：同桌双手相互推掌，一人处于被动，双方感受力的存在。问题：力产生了什么样的作用、力是怎样产生的？ 2．学生发表见解 3．再创情境，归纳总结，得出结论 　实验：手推桌子使之运动，手用力推海绵。 　　学生总结： 　　（1）力可以改变物体的运动状态； 　　（2）力可以使物体发生形变； 　　（3）力是物体对物体的相互作用。 4．逐字分析，正确理解力的概念 　　思考：（1）力能够脱离物体而独立存在吗？ 　　（2）如何理解力的作用是相互的？ 　　引入：施力物体和受力物体的概念？ 　　结论：一个力总能找到它的受力物体和施力物体。 活动二：科学想象并体会，探索研究上述问题 提问：（1）用什么工具测量力的大小？ 　　 （2）力的单位是什么？ 　　 （3）力是标量？还是矢量？ 　　 （4）如何来表示一个力呢？（力的图示，力的示意图） 　　 （5）力的图示是根据力的三要素来表示的，力的三要素是指哪三要素？ 1.鼓励学生大胆地动手、科学地想象并体会，在这环节中，学生分组讨论上述问题，教师给以适当提示。 2．学生归纳总结 活动三：搜索重力知识，研究重力的三要素，引出并正确理解重心的概念 1．导入情景、提出问题 　 情景：让一物体自由下落。 　　问题：物体下落是什么力的作用呢？ 2．搜索已有知识，引出新的知识 　　问题：（1）重力产生的原因是什么？? 　　（2）重力的方向是怎样的？能否用实例说明一下？ 　　（3）重力的大小如何计算？ 　　（4）重力的作用点是什么？如何定义的？（等效替代） 　　分组讨论，并由代表回答。 3．再创情境，探索研究物体的重心位置 　　探究性问题：（1）物体的重心如何来确定呢？ 　　（2）形状规则的物体的重心一定在其物体上吗？为什么？（讨论） （3）物体的重心一定在物体上吗？与物体形状、质量分布关系？讨论并举例。探究性活动：用悬挂法测定薄板的重心位置。（测三角板、书本的重心） 教学评价 可评价的学习要素 生活中的运动举例 评价方法：现场评价 评价指标：1、参与程度、积极程度 2、举例恰当程度 3、课前材料的准备情况 力 力的图示 重力 重心 评价方法：测验 评价指标：①答题时间 ②每题答对率 ③及格人数（60---74分） ④良好人数（75---84分以上）⑤优秀人数（85分以上）