浅析中职学校数控实训小班化教学.docVIP

　　浅析中职学校数控实训小班化教学 一、中职学校数控实训小班化教学提出的背景 中国 9/vie 　　《中职教育改革和发展纲要》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”职业教育的培养目标是培养具有实际操作能力和开拓精神的技能型人才，因此，中职学校作为培养技术人才的摇篮，体现了职业教育的特质和灵魂，是实施职业教育的重点单位。 　　中职学校培养出来的学生操作技能水平如何，在市场上有没有竞争力，能否被单位利用并为单位创造价值，决定着中职学校能否生存下去。近几年，随着制造业的快速发展，对零件的加工精度也越来越高，传统的机床操作也逐渐被数控操作替代。掌握数控编程和操作技能的人员严重不足，数控人才已成为国家四大紧缺人才之一。如何提高中职学生的数控操作水平，培养出适应社会和企业需求的数控人才，在数控实训教学中采用怎样的教学模式，是中职学校急需解决的问题。 　　二、中职学校数控实训教学现状及问题原因 　　第一，从课堂教学情况看，多年来，我国中职学校课堂教学的人数平均每班在40人以上。这么多的学生，往往比较适合理论教学，而技能操作课有许多特殊要求，并不是传统课堂一桌一椅就能满足的，实训教学比较突出的是设备问题。由于数控机床价格昂贵，不可能确保每位学生人手一台，所以，在实训课中，经常会看到这样的情景：四五位学生围着一台机床，只有一