浅析分析和解决问题能力的组成及培养策略.docVIP

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 浅析分析和解决问题能力的组成及培养策略 【内容摘要】高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查，强调了综合性。这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求。 【关键词】审题 推理 分析和解决问题 分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述。它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查，强调了综合性。这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求，也使试卷的题型更新，更具有开放性。纵观近几年的高考，学生在这一方面失分的普遍存在，这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养，以减少在这一方面的失分。笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见。 一、分析和解决问题能力的组成 1．审题能力 审题是对条件和问题进行全面认识，对与条件和问题有关的全部情况进行分析研究，它是如何分析和解决问题的前提。审题能力主要是指充分理解题意，把握住题目本质的能力；分析、发现隐含条件以及化简、转化已知和所求的能力。要快捷、准确在解决问题，掌握题目的数形特点、能对条件或所求进行转化和发现隐含条件是至关重要的。 例1：已知求的值。 【解析】：怎样利用已知的二个等式？初看好象找不出条件和结论的联系。只好从未知入手，当然，首先想到的是把、分别求出，然后求出它们的乘积，这是个办法，但是不好求；于是可考虑将写成，转向求、。令，，于是。从方程的观点看，只要有、的二元一次方程就可求出、。于是转向求 ，。这样把问题转化为下列问题： 已知 ① ② 求、的值。 ①2+②2得 。 ②2-①2得，。 这样问题就可以解决。 从刚才的解答过程中可以看出，解决此题的关键在于挖掘所求和条件之间的联系，这需要一定的审题能力。由此可见，审题能力应是分析和解决问题能力的一个基本组成部分。 合理应用知识、思想、方法解决问题的能力 高中数学知识包括函数、不等式、数列、三角函数、复数、立体几何、解析几何等内容；数学思想包括数形结合、函数与方程思想、分类与讨论和等价转化等；数学方法包括待定系数法、换元法、数学归纳法、反证法、配方法等基本方法。只有理解和掌握数学基本知识、思想、方法，才能解决高中数学中的一些基本问题，而合理选择和应用知识、思想、方法可以使问题解决得更迅速、顺畅。 例2：若曲线存在垂直于轴的切线，则实数的取值范围是 . 解析 解析：由题意该函数的定义域，由。因为存在垂直于轴的切线，故此时斜率为，问题转化为范围内导函数存在零点。 【解析1】（图像法）再将之转化为与存在交点。当不符合题意，当时，如图1，数形结合可得显然没有交点，当如图2，此时正好有一个交点，故有应填或是。 【解析2】（分离变量法）上述也可等价于方程在内有解，显然可得 在上述高考题的解答过程中可以看出，本题主要考查数形结合、等价转化的数学思想方法，本题选择合理的方法都可解得正确答案。 推理能力 近几年来，在高考数学试卷中，都有几道推理问题，这给学生的分析和解决问题的能力提出了挑战。而推理能力是解决实际应用问题的重要途径和核心。 例3：将正⊿ABC分割成（≥2，n∈N）个全等的小正三角形（图2，图3分别给出了n=2,3的情形），在每个三角形的顶点各放置一个数，使位于⊿ABC的三遍及平行于某边的任一直线上的数（当数的个数不少于3时）都分别一次成等差数列，若顶点A ,B ,C处的三个数互不相同且和为1,记所有顶点上的数之和为f(n)，则有f(2)=2，f(3)= ，…，f(n)= 【解析】当n=3时，如图所示分别设各顶点的数用小写字母表示，即由条件知 即 进一步可求得。由上知中有三个数，中 有6个数，中共有10个数相加 ，中有15个数相加….，若中有个数相加，可得中有个数相加，且由 可得所以 = 例4：观察下列等式： ， ， ， ，……… 由以上等式推测到一个一般的结论：对于， 【解析】这是一种需类比推理方法破解的问题，结论由二项构成，第二项前有，二项指数分别为，因此对于， 在该两道高考题的解答中，学生若没有一定的数学推理能力，正确解决此题实属不易。因此，推理能力是分析和解决问题能力不可或缺的一个组成部分。 二、培养和提高分析和解决问题能力的策略 1．重视通性通法教学,引导学