关于写字教学的课题研究方案.docVIP

白云四小引领学生写字教学研究方案 一、课题提出的背景 学校现状：学生的作业字不规范、不整洁;整个学校也没发掘出一个书法水平较高的学生。小学语文教学大纲也明确指出：“ 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。” 开展写字教学的有效性研究有利于解决学生中存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良，视力下降迅速；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因巩固识字的效果不好而导致错别字较多；因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹太潦草，卷面不整洁，不爱惜、不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏；在写字教学中缺乏正确科学地教法，缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心。 二、课题的界定及理论依据 课题的界定 写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。 三、研究目标与研究内容 1、研究目标：通过写字教学培养学生良好的写字习惯，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生素质。 2、研究内容： （一）学生写字习惯的培养 ①坐写的习惯 头正：头要端正，稍向前倾俯，目注于纸上； 身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前倾。不可后背弯曲，胸口离桌边保持一拳左右的距离。 臂开：右手执笔，左手按纸。两臂很自然地向左右撑开，两肩平而放松。 足安：两脚自然安稳地踏在地面，不向前交叉，不向后弯曲，不要踏在桌下面的横 上。 ②执笔的习惯 ：是指大拇指的指肚（最前部位）紧贴笔管。力量的方向是由内向外。 压：是指食指与大拇指相对夹持着笔管（略向下斜），力量的方向由外向内，与大拇指的力量相对。 钩：是指中指钩住笔管。加强食指的力量。 格：是指无名指甲、肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。 抵：是指小指紧贴无名指，辅助无名指。五指齐力，共同配合，就能紧紧地执着笔管。书写时要有“指实、掌虚”之势，“掌竖、腕平”之态。 （二）各年级写字目标体系研究 一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。 二年级：继续练习用铅笔写字，由田字格过渡到方格进行书写，保持正确的执笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。 三年级：除写好铅笔字外，练习用笔写字，写得正确、端正、整洁，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好笔字的意义，激发写字兴趣。 四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知识。 五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。 六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。认真制订实施写字教学计划 组长： 彭桥英 邵建荣 副组长：谢福红 组员： 易晓凤 杨学农 李佳 吴学珍 陈迎春 李伶俐 张平 邹媛 何天荣 （2）严格遵守课改方案要求，开齐开足各年级写字课，落实专课专用，保质保量八字方针。 （3）保证每天写字时间，做到天天练。 （4）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出课，组织听课，研讨摸索写字教的基本模式。 （5）各教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。 （1、实验步骤 第一阶段（20.3） 调查研究，制定规划。 第二阶段（20——2014.7）（1）全面实施，全面考核。 （2）树立典型，指出问题。 第三阶段（20.9——2014.12） （1）掀起高潮，形成氛围。 （2）展示成果，书写论文。 ?2014、3 1