13.6等腰三角形的性质.pptVIP

等腰三角形的性质 教学目标 知识与技能 1 探究并掌握等腰三角形的性质定理及推论； 2 能根据等腰三角形的性质解决有关简单的计算 和证明的问题； 情感态度与价值观 1 通过探究性学习实验，使学生发现等腰 三角形“等边对等角”及“顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合”的性质; 2 通过性质的证明和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力; 3 使学生进一步了解发现验证真理的方法（探究- 猜想-论证）. 教学重点和难点 重点： 等腰三角形性质的探索、证明和应用； 难点：等腰三角形性质的证明 二证明猜想，形成定理 二证明猜想，形成定理 四教学反馈，引导小结 这节课你有什么收获？ 数学知识： （1） 等腰三角形的性质定理及推论. （2） 利用等腰三角形的性质定理可证明：两角相等，两线段相等，两直线互相垂直. （3）在等腰三角形中，作底边的中线、高或顶角平分线是常用的作辅助线的方法，但应避免出现所作辅助线满足两个条件，如：作△A BC的∠A的平分线，使它垂直于对边． （4）遇到已知等腰三角形中的一个角的度数时，需注意分类讨论，判断它能做顶角还是底角． 学习方法：实验—猜想---验证—应用 五 完成目标，布置作业 P103 练习1，2，3 P110习题A组 1，5 * * 方法和过程 采用实验探究学习法，学生在折叠的过程中观察、发现问题，猜测结论，并进行证明，形成定理。并加以应用，加深学生对定理的理解和掌握。 教学方法 实验探究法　 教学过程 1、实验探索，大胆猜想 2、证明猜想，形成定理 3、应用举例，强化训练 4、教学反馈，引导小结 5、完成目标，布置作业 等腰三角形在实际生活中的应用 等腰三角形 A B C 等腰三角形的性质 一实验探索，大胆猜想 实验1 请同学们将自己准备的等腰三角形折叠，使得两腰重合。 探索发现 折叠以后，你有什么新的发现？（除了两腰重合外，还有重合的部分吗？） 两个底角重合；折线平分顶角，平分底边，并且垂直于底边 对折 等腰三角形的两个底角相等； 底边上的中线、高线、顶角平分线 互相重合。 实验2 猜想 猜想：等腰三角形的两个底角相等 已知：?ABC中, AB=AC. 求证： ? B=?C. C B A D 证明一:作顶角的平分线AD. 证明二:作底边的高AD. 证明三:作底边的中线AD. ? ? ? 打开几何画板 定理 等腰三角形的性质定理： 等腰三角形的两个底角相等 （简写成“等边对等角”） 注意： 在 三角形中,等边对等角 一个 一个 用符号语言表示为： 在△ABC中， ∵ AC=AB（ ） ∴ ∠B=∠C ( ） 已知 等边对等角 C B A 猜想2 等腰三角形底边上的中线、高线、顶角平分线互相重合。 推论 实验3 （简称“三线合一”） 在△ABC中 （1）∵AB=AC，AD⊥BC， ∴∠___=∠___，____=____； （2）∵AB=AC，AD是中线， ∴∠＿=∠＿，____⊥____； （3）∵AB=AC，AD是角平分线， ∴____⊥____，____=____。 符号表示： C B A D 1 2 1 2 BD DC 1 2 BD DC AD BC AD BC 等腰三角形的性质 1 等腰三角形的两个底角相等（等边对等角） 2等腰三角形顶角的平分线，底边上的中线和底边上的高互相重合（等腰三角形三线合一） 3、应用举例，强化训练 例1 在△ABC中，已知AB=AC，且 ∠ A=120° ，求∠B，∠C的度数. 解： ∵△ABC中，AB=AC（已知） ∴∠B=∠C（等边对等角） 又∵∠A+∠B+∠C=180° （三角形内角和为180° ） 　∠A=120° （已知） ∴∠B+∠C=60o ∠B=30° ∠C=30° C B A 等腰三角形的性质 1 等腰三角形的两个底角相等（等边对等角） 2等腰三角形顶角的平分线，底边上的中线和底边上的高互相重合（等腰三角形三线合一） 变式1 、 在△ABC中，已知AB=AC，且 ∠B