17安塞腰鼓1.pptVIP

七年级(下) 人民教育 语文 学习目标 点击进入内容 预习导学 点击进入内容 合作研讨 点击进入内容 七年级(下) 人民教育 语文 第1课时 1.了解作者刘成章;识记“狂舞”“闪射”等重点字词的读音及词义;辨析“燥”“缚”“栗”等形近字。 2.正确地朗读课文,体会安塞腰鼓激昂的气势、雄壮的场面。(重点) 3.学习比喻、排比、反复等表现手法。(难点) 知识储备　? ●背景解读 安塞腰鼓又名“打腰鼓”,安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。1996年,安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓是安塞三绝之一。 ●文学常识 1.刘成章,陕西延安人。主要以散文创作活跃于文坛,出版过七种散文集,其中《　　　　　　》获首届鲁迅文学奖。? 羊想云彩 　字词梳理　? 2.给加点的字注音。 晦暗(　　)　　瞳仁(　　)　　戛然(　　) 烧灼(　　) 亢奋(　　) 羁绊(　　) 恬静(　　) 冗杂(　　) 淋漓(　　) 骤雨(　　) 磅礴(　　)(　　) huì 　tóng jiá zhuó　 kàng　 jī 　tián rǒng lín　 zhòu　 páng 　bó 3.给形近字组词。 4.下列对词语的解释全不正确的一项是(　　) ①亢奋:极度兴奋。 ②忘情:忘记了自己的感情。 ③羁绊:缠住不能脱身,束缚。 ④蓦然:突然,猛然。 ⑤晦暗:文中指天气昏暗。 ⑥冗杂:繁杂。 A.①④　　　　　　B.②⑤ C.③⑥ D.③⑤ 干燥　 急躁　 噪音　 束缚　 拼搏　 胳膊 粟米　 栗子 饭票 B 　整体感知　? 5.朗读课文,根据图示填空。 ( 静 )　　　的腰鼓→如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎? 　写实 ( 动 )　　　的腰鼓→使人想起…使人想起…使人想起…? 　写意 ( 静 )　　　的腰鼓→挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞? 安静 火爆 寂静 6.这篇散文,通过对安塞腰鼓舞动场面的描写,歌颂了　,? 这是生命和力量的宣泄,这是人情和自由的挥洒,这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。 激荡的生命和磅礴的力量 7.作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的? 场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。 　素材背诵　? 8.这是一篇文辞华美,情感奔放激越的文章,喜欢就背背! 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急　; 旋风一样,是飞　　　　;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是　　　　;斗虎一样,是　。? 黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得　　　　了,使恬静的阳光立即变得　　　　了,使困倦的世界立即变得　　　　了。? 使人想起:落日照大旗,　　　　! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:　　　了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的　　　　! 容不得束缚,容不得　　　,容不得　。? 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 好一个安塞腰鼓! 略。 　环节一　朗读感悟　? 1.读过“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”想一想(过着贫困生活的农民,为什么会有那么强大的力量) 运用暗喻生动形象地写出了安塞腰鼓的气势、声响撞击在观众的心里,观众的心里也发出共鸣。 　环节二　文本探究　? 2.为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓? 这里用比喻说明江南人纤细、柔弱,打不得这样气势澎湃的腰鼓。 3.为什么说安塞腰鼓的舞姿能“使人颤栗在浓烈的艺术享受中”? 因为“每一个舞姿都充满力量,每一个……匆匆变幻”。让人受到强烈的震撼,痛快淋漓。 4.愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…… 这几个段落中反复的运用,有什么效果? 写出了力量,写出了气势。 5.“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些词语的位置能否调换?为什么? 不能。因为它们之间有渐进关系。 6.“骤雨一样,……是强健的风姿”这些内容运用了哪些修辞手法? 作用是什么? 比喻、比拟、突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。 7.揣摩下面语句特点,仿写一例。 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 本题为开放题,无统一答案。扣住:(1)用排比句形式写句; (2)从不同角度写