初中几何入门教学之我见.docVIP

初中几何入门教学摘　要： 关键词：初中几何　兴趣　入门教学只有使学生对几何学习感兴趣,才能防止学生对几何望而生畏,一开始就失去学习信心。导语导语让学生明确认识几何源于生活,又服务于生活从远古的划地到今天的卫星,从日常生活用品到桥梁房屋的建筑,都蕴含着无数的几何知识。学生了解了几何的丰富内容,了解了几何知识在实际生活中的应用,他们主动探求几何知识的积极性就会调动起来。“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”充分利用多媒体、投影仪等手段,把抽象的几何知识,更形象、直观地呈现在学生面前。它可以实现动静结合,易于学生理解和接受,让学生感到有趣,通过翻转、重合、旋转、位移等方法和直观可信的图画,使课本上“死”的几何知识,能在屏幕上“活”起来,这样就使学生对几何产了浓厚的学习兴趣。 知识是能力的基础,而不能是其他像这样的细节必须学生在平时就要引起足够的重视并且牢固掌握,只有这样才能打好几何学习的基础。（四）推理 简单的逻辑推理是整个初中学好几何的基础，教师在实践过程中要让学生根据已知条件，说出推理过程。然后，培养他们学习写出推理过程的方法和技巧。 适发情感牌 “尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。良好的关系是对学生施加教育的基础和有力手段。只有和同学建立和谐的关系，才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的劳动过程，是一个与学生进行情感交流的过程，在这个过程中要做到： 热爱、尊重学生要把学生做为具有自己的思想、感情、性格等个人品质的具体人来对待，把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们。讲民主平等民主对待每一件事，会使学生发挥最大的潜力，同时也促进了和间的情感交流，因此要以平等诚恳的态度对待学生，开诚布公地和他们交流各种问题，使学生感到是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习表率。一视同仁地对待学生，以积极的态度，对待他们的学习和行为。 在教育学生过程中只有学校教育同家庭教育协调一致，才能使教育收到最佳效果，才能事半功倍。因此，教师在入学召开第一次家长会时，应向家长讲明，刚刚迈入中学大门的孩子的心理和生理特点，在这个时期内不但不能放松对孩子的要求，而且要加强对学生的监督和引导。除学校定期召开家长会外，老师还应与家长保持经常的联系。·雍也教育目标分类学认识领域（1956）和情感领域（1964）数学课程标准》苏霍姆林斯基 给教师的建议·帕夫雷什中学第一章参考文献： 　　1. 《成才之路·初中几何学习兴趣的培养》 2009年24期 　　2. 《数学教学·初中学生几何学习障碍的归因分析及其对策》1994年05期 3. 浅谈初中平面几何的学习 王维宝教育目标分类学认识领域（1956）和情感领域（1964）给教师的建议·帕夫雷什中学第一章苏霍姆林斯基  初中数学教育预习之我见 四川省彭州通济中学 邬孝敬 摘 要：数学的预习是否有效取决于两点：即学生有没有掌握预习方法和教师有没有在学生预习基础上有针对性的设计课.因此，是否有效促进课堂的教学，关键在于教师是否指导学生掌握正确的预习方法和有针对性的设计课. 关键字：预习 有效性 方法 问题 [来 数学课预习?传统的教学观点认为：“预习使学生提前知道了教学内容的结果,学生不会慢慢地经历惑、操作、比较、分析、综合的思维站点,品尝探索成功愉悦不利于教师组织课堂教学,学生能力的提高和创造性的培养影响.新课程教学实践对这个的认识清晰学生预习，怕一些错误的理论先入为主，怕学生失去新鲜感，怕学生课堂上不认真听讲……影响学生能力提高和创造的培养文字表述：在任何一个直角三角形（Rt△）中，两条直角边的平方和等于斜边的平方（也可以理解成两个长边的平方相减与最短边的平方相等）。 勾股定理示意图 数学表达：如果直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么 。[1] 。 勾股定理中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”在学习中，就是预习.预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径我们不能因为怕噎着就不吃饭数学课要不要预习没有掌握预习的方法我们担心……所以自己的想法是：如果教师能根据学生的预习设计一堂主次分明，详略得当的课，不仅能让学生体会到预习的价值，提高学生的听课效率，同时也能促进他们更好地预习. 3.教材方面 新课标下的初中数学教材相对原来的版除了内容的增删外,在知识的展开上也有不同.版重点强调对知识的发展与认