初中历史教学何去何从.docVIP

今天的初中历史教学何去何从 随着初中历史新课程标准在全国的推广，一场传统与创新、应试教育与素质教育的争论此起彼伏。由于全国各地的情况不同，在对待新课程标准的态度上也不尽相同。在发达地区，由于学生的素质较高，师资力量较强，学校的硬件设施过关，故历史教改搞得是轰轰烈烈，也取得了很多成绩。而不发达地区，面对着新课改是心有余而力不足，为了考出好成绩，对学生是威逼利诱，无所不用其极，结果是摧残了学生也累坏了老师。现就我校的基本情况谈谈我今后的历史教学。 我校是一所百年老校，在湘鄂川黔都备享盛誉，学生总数达两千多人，可学校硬件设施却跟不上，学生学习、玩乐场所少，老师办公条件差等等都制约着学校的发展。就以我为例，带历史学科，带了六个班，每班人数约七十多，光上课每周就二十多节，还要应付上级的各项检查，不仅如此，学生的学习质量同样重要，考试时不能拉后腿，由于历史是所谓的副科，课外时间是一点都没有，完全靠上课时间来完成，要提高质量是难上加难。现学习了新课标，针对本校实际，特制定如下措施。 首先，更新教育教学理念，彻底放弃灌输式教学，而改为启迪式、互动式教学。 在以往的教学过程中，老师由于课程多，任务重，在上课时比较注意教学进度，在一堂课上要完成规定的教学任务，因此在与学生互动上则做的不够，很多问题都是老师一提出来，学生没有进行充分讨论就由老师讲出答案，从而结束这个知识点的教学，其结果可想而知，学生仅仅是知其然而不知其所以然，留在学生脑海中的印象也不深，考试时就忘到爪哇国去了。在今后的教学中，老师一定要详细的备教材、备学生，做到教学过程中出现的问题心中有数。教学过程中老师要有耐心，要给与学生充分的时间对重难点进行讨论，老师在旁边做引导，充分调动学生学习热情，使学生乐于学、主动学。 其次，新教学策略的使用。 在以往的教学中，虽然老师也会想一些小点子，来激发学生的学习热情，但为了完成教学任务，大多数时间都是老师自问自答，老师一个人在唱独角戏。学生则仅仅是观众加听众，自己没有参与进去，好像这一切都与自己无关。为了改变这种消极的学习情况，老师上课前要多下功夫，要博览群书，要借鉴其他老师的闪光点，做到他山之石可以攻玉，真正将学生热情调动起来，同时要使小策略对学习历史有帮助，而不是图形式上的热闹，通过小策略，使学生学习历史起事半功倍的效果。例如在讲改革开放这一个知识点时，为了让学生记住沿海开放城市，我用了想象、谐音和韵律诗的手段将这十二个城市不到一分钟就记住了。这首诗是“天上大秦烟，青云通宁波，三州一江海”，学生记住后就再也忘不掉了。通过这种形式，学生喜欢老师高兴，一举几得。 再次，教学内容与现实社会相结合　　 “以史为鉴”，将本课教学内容与社会现实相结合，教会学生“以古论今”的方法和观念。将秦朝的“统一”与我国现实国情相联系，讨论“台湾问题”存在的原因，主要是我国的综合国力和民族凝聚力不强，接着学生“统一是历史发展的必然趋势，台湾必将回归祖国”的理念。以此来对学生进行情感态度价值观的教育。