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Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures. 庄河市城关街道海洋小学 张 晓 春 电话一、教材简介 二、学情分析 三、教学、学习目标及其相对应的课程标准 四、教育理念和教学方式 五、教学媒体和教学技术应用 六、教学活动过程 七、教学反思 一、教材简介 本课主要讲述将要做的事，了解办英语手抄报的过程。我借助“任务型”教学，采用多媒体等教学手段，将听、说、读、写、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，设计多样的活动方式让学生感知语言，在真实的情景中学习语言、运用语言。 二、学情分析 （一）学生的年龄特点和认知特点： 四年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。 （二）在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 学生经过近四年的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。 （三）学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 学生在三年级时已经接触过将来时态，能够理解“will”表示“将要”这一含义。但对如何办英语手抄报是第一次接触，尤其是对report, stick, cut, fantastic 等单词比较陌生。 三、教学、学习目标及其相对应的课程标准 知识目标：学生能听、说、认读以下词组：draw the pictures, write the reports, cut the paper, stick the newspaper, 并能在真实情景中运用。 技能目标：学生学会提问和回答将要做的事情（句型: What will you do? I’ll…），并能联系实际进行拓展应用，解决生活中的实际问题。 情感目标：让学生初步获得学习的成功感，培养学生学习英语的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。 四、教育理念和教学方式 （一）面向全体学生，体现学生的主体性。 在教学过程中，依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的原则，结合合作学习和任务型教学的新理念。体现学生是学习的主人，“精讲多练”，教师及时撤身，把课堂的时间留给学生，让学生通过自主、合作、探究等学习方式充分的感知语言运用语言。 （二） 设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力。 英语学习的最终目的就是能够运用语言做事情。教师以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计贴近学生实际的任务型活动，使学生通过思考、调查、讨论、交流等方式，发展用英语解决实际问题的能力。 （三） 教学评价方式 1、 通过课堂观察，关注学生在学习过程中主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。 2、通过小组竞赛获得粘贴，培养学生的集体荣誉感，发扬小组合作精神。 3、 通过课后作业及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。 五、教学媒体和教学技术应用 本课选用多媒体课件、单词卡片、实物辅助教学。它们的使用可以更好地调动学生的学习积极性，为学生创设真实的情景，引导学生积极主动的参与到学习活动中来，快乐的完成了学习任务。同时多媒体课件的运用，直观的展示了课文全景，鲜明的突出了教学的重难点。新颖别致的动画，色彩鲜艳的图文，深深地吸引了学生的注意力，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，提高学生学习的主动性，由“我得学英语”转变为“我要学英语”。节省了教学时间，让各个教学环节连接紧凑，为学生打造了真实高效的课堂教学模式。 六、教学活动过程 （一）教学准备： 1、 教师准备：PPT课件、单词卡片、工具（剪刀、水彩笔、 胶水、白纸等）。 2、 学生准备：课前预习，每个小组准备一套工具。 （二）教学过程： Step 1. 1.分组： 教师进行全班分组，并进行stick 一词的渗透。 T：We will have an English class, we will have a match. This group is group A. This group is group B. If you do a good job, you can get a sticker Stick the sticker. 课前让学生明确本节课的评价活动，树立自信心，培养集体荣誉感，让学生对将要开始的学习活动产生跃跃欲试的心理。Stick 一