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听“创建有文化含量的智慧课堂”报告的体会 辽源市第十九中学 仲崇鹏 程红兵校长的讲座主要讲了课堂教学的三个层次：规范课堂、高效课堂、智慧课堂。教了这么多年书感觉自己离“规范课堂”的标准都有一定的差距。听了报告，反思自己的教学有以下几点感悟： 一、“小组合作学习”是目前有效的学习方式，但要把握恰当的时机。 学生已经懂的、看教材可以懂的不需要小组合作，学生不懂、看教材也不懂得才需要通过合作学习弄懂。教师的讲也是必要的，但要把握时机，讲就要在学生的疑惑点上，教师的作用在于对学生进行知识、方法、精神的引领，进行知识的总结与提升。 回顾自己的教学，了解学生不是很够，上课时“眉毛胡子一把抓”的现象还是有的，给学生充分发言的机会有限，总怕学生说不明白，耽误课堂教学时间，完不成教学任务。表面上看提高了教学效率，是最短的路，但不一定是最快的路，从长远看不利于学生各种能力的培养。 二、教师要设计开放性的问题情境，带着学生走向教材。 程校长举了特级教师“支玉恒”老师的教学片断：你读了这篇文章，会有什么滋味？哪里感受到甜甜的滋味？你能把甜甜的滋味读出来吗？……，通过这样的问题设计，教师顺着学生的思路进行一系列的追问，真正带领学生走向教材，感悟文本。这比教师给出标准答案更有效，因为这是学生自己的感悟，不是我们强加给他的。 三、课堂教学的最高境界应是追求思维的自由。 程老师举了美国中学生物教师萨拉的教学实例，教者提出问题：太阳是“活”的吗？引出了两大学生阵营的激烈辩论，引出“活”的标准这一问题，进而过渡到生物的分类标准，这种由现象到理论、由个别到一般的活动方式充分放飞了学生的思维，教师也进行了有效的引领，达到了教学的高境界。 真正的高效课堂、智慧课堂不应过分追求表面上形式上的热闹，应注重培养学生倾听的习惯、表达交流能力、实际操作能力，拓展思维的深度和广度，让学生的思维真正参与到课堂教学中，点燃学生的梦想。 听了报告想了很多，其实教师的专业成长并不复杂，只要按照正确的方法不断坚持、反思、实践就一定会在原来的基础上有所提高。虽然达到智慧课堂的高度很难，但还要一步步踏实走下去，先从规范课堂起步吧。