第九章教学(下)课件.ppt

学习目的与要求： 通过本章学习，深刻理解教学设计的内涵、特征、内容、方法和一般程序，并掌握教学模式设计及其理论基础； 理解教学组织形式的概念； 重点理解班级授课制； 掌握我国常用的教学方法，理解方法内涵； 明了教学的基本环节。 二、教学设计的模式及理论基础 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 教学设计模式可分为三大类： 1 认知取向的教学设计模式；（认知心理学） 2 行为取向的教学设计模式；（行为主义心理学） 3 人格取向的教学设计模式。（人本主义心理学） 三、新课改背景下教学设计的基本理念 随着教学信息激增，教学技术迅猛发展，教学资源日渐丰富，新的时代对教学设计又有了新的要求。 (一)整合教学目标 (二)构建师生互动的课堂 (三)转变学生的学习方式 (四)发挥评价促进发展的功能 教学策略设计 1、教学方法的选择与设计 根据教学目标、任务、进度、时间、学生的学习特点、教师的特点、现有的教学条件等选择教学方法。 2、教学媒体的选择与设计 语言、文字、粉笔、黑板等传播媒体，也包括幻灯、录音、录像、电影、电视、电脑和互联网等各种现代教学媒体。 3、课堂教学结构的确定 选取教学环节。一般包括明确教学目标、阅读感知教材、教师讲授和解疑、学生讨论、演练、复习、系统小结等进行有机地组合和统调。 第二节 教学组织形式 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的方式结构与程序。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有： 个别教学制、 班级授课制、 分组教学制、 道尔顿制等 。在教师指导下，各自主动地在实验室(作业室)内，根据拟定的学习计划，以不同的教材、不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力﹑兴趣和需要，从而发展其个性。 二、教学的基本组织形式——班级授课制 17世纪夸美纽斯在其所著的《大教学论》中对班级授课制从理论上作了系统的总结。 以“班”为人员单位，按学科和常年、规定 “课时；学生、教师、内容、时间、场所相对稳定。 试谈班级授课制的优点和局限性 三、教学组织形式的改革 当前的教学组织形式改革主要有两个方向： 一是使整个教学过程个别化、个性化，主张用自学辅导以及借助现代化教学技术的程序教学、计算机辅助教学等新的教学组织形式来替代班级授课制。 另一方面是以班级授课制为基础，吸收其他教学组织形式的优点，如分组教学、合作学习等，实现多种教学组织形式的综合运用，最大限度发挥班级授课制的优势。 三、教学方法的选择与运用 （一）教学方法的选择 1、依据教学目标选择教学方法。 2、依据教学内容特点选择教学方法。 3、根据学生实际特点选择教学方法。 4、依据教师的自身素质选择教学方法。 5、依据教学环境条件选择教学方法。 第五节 说课与评课 一、说课 教师以教育理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或相关专家，运用口头语言和有关辅助手段，阐述某一课题的教学设计和设计缘由，并与听者一起就教学目标的达成、教学流程的安排、重难点的把握及教学效果的评价等方面进行预测和反思，共同研讨进一步改进及优化教学设计的研究过程。P227 说课的内容一般包括五个要素，即说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。 避免误区：复述教材、再现上课过程、说教学方法太过笼统、说学习方法有失规范。 说课范例 二、评课 评课是对课堂教学成败得失及其原因进行中肯的分析和评估，并且能够从理论与实践的角度作出合理的解释。 评课的一般要素：教学目标、教学过程、教学效果、教师素质的评估。 评课的方法：整体法、片断法、探讨法、特色法、经验总结法、表格法 第六节 新课程问题教学法（P236自学） 材料题：半饥半饱的星球！看看世界各国人在吃什么 1、日本：生活在Kodaira城的Ukita一家? 一周伙食费：317.25美元? 喜爱的食物：生鱼片、水果、蛋糕和薯片 朝扯镶泉敛抹芭咀献滥泌纂爽辱炸矗物纱全坎巨禹绢丈人详迈释陡呸柴堵第九章教学(下)课件第九章教学(下)课件 2、意大利：生活在意大利西西里的Manzo一家? 　　　　一周伙食费：260.11美元? 　　　　喜爱的食物：鱼、意大利面食、热狗和冻鱼 蚕急委粥贩帮筒抿凡迪焕乞动裁清囱囊婉蔫怂矛堑语忘梧皿剔叉运百促程第九章教学(下)课件第九章教学(下)课件 3、科威特：生活在科威特城的Al?Haggan一家? 　　　　一周伙食费：221.45美元? 　　　　喜爱的食物：巴斯马蒂香米鸡肉饭 次即鳞厩尼鞍吐捉括撒苟旭垄乍通紧碍称挠女姬劲肾子骡罚撞铬送稳思适第九章教学(下)