201208浙江省初中信息技术课程体系简述(0824).pptVIP

教材建设是一项充满遗憾的工作 教材建设是一项不断自我否定的工作 教材建设是一项具有高度挑战性的工作 构建适合我省实际的初中信息技术课程体系，需要各方的支持与努力 初中信息技术课程体系 ⊙ ? ? 浙江省初中信息技术课程体系设计简述 浙江省教育厅教研室 魏雄鹰 weixiongy@163.com Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 背景一：信息技术学科发展历程 2000年以后 1991-1999年 1986-1991年 1981-1986年 信息技术教育 向信息技术教育转折 发展阶段 计算机工具论 启蒙阶段 计算机文化论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 背景二：浙江省初中信息技术教材的发展 1996年以前，中小学计算机教学所用教材没有统一版本，由教师自由选择。 1994年：省教研室开始研究依据国家教学大纲编写中学计算机教材，1996年出版第一套中学计算机教材 2002年开始，根据《中小学信息技术指导纲要》重新设计，改为5册 至2008年，改为政府买单，5册教材作了“瘦身”，缩减了30%的篇幅 2011年，初中信息技术教材开始全面修订 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 背景三：现行教材的特点分析 现行初中信息技术教材是在借鉴国内外信息技术教育的成功经验，深入调查研究中小学信息技术教学现状的基础上编写的 它符合当时基础教育课程改革的教育教学理念，适应社会和学生的发展需求，能扎实有效地推进初中信息技术教学方式的改革，促进教学效率的提高，是一套求实务新的信息技术实验教材。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 背景三：现行教材的特点分析 起点：以网络为基础，兼顾零起点 两条线： 明线：以任务为主线， 一般在每课一个小任务基础上，合成一个单元的任务 暗线：以螺旋上升式安排操作技术，在应用中学会技能 三维目标 知识和技能：除了常规的知识与技能目标，更注重设计、规划、合作等技能的培养 过程与方法：在做中学，强调过程，注重方法，如在合作过程中，学习基本的文字处理、多媒体作品制作方法，领会合作学习的基本方式方法 情感态度与价值观：较强的信息技术应用意识，良好的计算机操作习惯，审美观与鉴赏能力的提升 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 背景三：现行教材的特点分析 在教材体系编排上，每册安排三到四个单元，共20课左右，以课为单位构建。 在教学方法上，提倡自主、合作和探究学习，引导和鼓励学生亲身经历和体验。 在模块设计上，五册教材共包括信息搜索、文字处理、数据处理、多媒体处理、网页制作和程序设计等模块。学生分模块学习，每个模块重在培养和锻炼学生的一种能力，各模块间横向关联、纵向递进，螺旋式上升，有利于促进学生信息素养的综合提升。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 背景四：现行教材的不足之处 新课程理念还需要进一步体现 学段衔接上的问题 硬、软件发展带来的问题 网络技术发展带来的问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 一、教材修订依据：相关政策和文件 基础教育课程改革纲要(试行) （教基〔2001〕17号） 义务教育课程设置实验方案（教基[2001]28号） 中小学信息技术课程指导纲要（试行） 《普通高中技术课程标准》 Evaluatio