片段训练,初三写作教学的宠儿.docVIP

　　片段训练,初三写作教学的宠儿 也许大家都会发现越临近中考，学生越不喜欢作文训练，而我们对作文教学的期望值又很高。这导致学生们把写文章视为畏途，常常不知如何入手。这很不利于学生在应考时的正常发挥。那么，如何利用中考前一两个月的时间，进行合理的作文训练，让学生既保持浓厚的兴趣，又可以在教师的正确引导下，有针对性、有侧重点、有步骤地进行作文训练呢？我们以“片断训练”为抓手，构筑有效的课堂写作复习教学，取得了不错的效果。 中国 9/vie 　　在片断训练之前，首先教师要有目标。 　　第一，鼓励学生要有自信心，端正写作态度。告诉学生写作就是“以我手写我心”，就是表达自己，表达生活。尽量排除学生的畏惧心理。在课堂上安排时间，必要时稍稍“逼”一下，或者降低写作难度，两三行也行。 　　第二，让学生明白自己的优势在哪里。如有些学生是文采好，常以文采取胜的；有些学生是擅长细腻的描写的；有些学生是长于想象、爱编故事的；有些学生是对史实了如指掌，喜欢评说历史的；有些学生是擅长以情动人的…… 　　第三，让学生的优势成为学生考场作文的亮点。文采斐然的句子可能让阅卷老师赏心悦目；饱含激情的叙述可能让阅卷老师怦然心动；构思立意新颖的可能让阅卷老师眼前一亮；评说历史或人物的可能让阅卷老师体悟到文章思想的高度……考场作文时间有限，不可能做到尽善尽美，但力求让每一位学生的作文有一个亮点，就能避免流于“平淡乏味”，所以我们不失时机地强化这种意识，让他们学以致用。 　　片断训练的具体操作如下。 　　第一步，帮助学生“触发”，解决学生无话可说的现状。 　　如何“触发”呢？从我们学过的文章、熟悉的故事、作者的生活经历和情感体验中获得启发。我们整理了六至九年级语文教材中的经典文章，归纳为“提炼话题”“关键词”两部分。 　　1.提炼话题 　　语文教材中的经典文章大都贴近学生生活实际，重在情感的体验，可以模仿，可以为我所用。这里的“学”主要在于写作上的借鉴，平时教学中重在阅读能力的培养、情感体验的感悟和人文素养的熏陶上，现在我们要拿来用在提高写作水平上。 　　大家可依话题远近划成四至六个板块，如王家新的《在山的那边》（七上）、安徒生的《丑小鸭》（七下）、普希金的《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特的《未选择的路》（七下）、曹文轩的《孤独之旅》（九上）、黄蓓佳的《心声》（九上）归为第一板块“理想成长”话题。 　　2.关键词 　　摘课文关键词的目的是唤起学生对已学课文的记忆，也唤起沉睡在记忆深处的东西。我们的目的就是让学生思考：我是否有过类似的生活经历？是否有过类似的情感体验？可以说这是想象和联想的过程。 　　如王家新的《在山的那边》（七上）关键词是：小时候、有一天、今天、海、幻想、信念、一次次漫湿了我枯干的心灵、全新的世界、照亮你的眼睛。 　　3.触发 　　如何帮助学生“触发”？这可能是难度最大的。我们以第一板块如王家新的《在山的那边》（七上）为例： 　　（1） 回忆 　　利用关键词“小时候、有一天、今天、海、幻想、信念、一次次漫湿了我枯干的心灵、全新的世界、照亮你的眼睛”帮助学生回忆这篇课文的学习过程。 　　（2）联想 　　例如由话题“理想”联想到“我的理想是什么”。有的同学一听到 “理想”或认为太幼稚或认为太遥远，我们可以启发学生：你有没有愿望？你的近期目标是什么？它是否随着时间的推移、认识的变化而变化了呢？也可以让学生反向立意：我对未来迷惘了。有些学生有过体验的，从小到大随着理想的一次次破灭，最终对未来迷惘了，这些也可作为作文的素材。 　　第二步，及时点评学生习作，缓解学生作文消极现象，有机插入写作技巧分析，解决写什么的问题。 　　学生习作点评，以第一板块为例。 　　①三毛的《橄榄树》写出了多少久居牢笼的人们的心声。三毛是我挚爱的女子。她没有精致的容颜，留着浓密乌黑的头发，落落大方地穿着流苏红裙，独自去荒芜的撒哈拉。她喜滋滋地捡起别人丢弃的棺材木做家具，她用废弃的轮胎配以大块的花布做成舒适的躺椅，她手捧一大把天堂鸟盈盈地笑。那梦里的橄榄树摇曳着梦幻般的翠色。三毛在人迹罕至的荒漠里寻找到了人生的绿洲。我又何尝不向往这样的远方？我想，“远方”也一直在我的心里，我会倾听自己内心的声音，向往无限遥远的远方。这是一场心灵的旅途，是一条闪光的河流，河边的绿叶，白苇的摇摆，令人陶醉。我愿是一只夜莺，在夜晚欢唱着自己的歌；我愿是一匹马驹，在草原上驰骋。一切只属于自己的那一片宁静。（戴烨《心声》） 　　戴烨同学喜欢三毛，但不喜欢写作，经过第一板块“理想成长”话题的“触发”后，自然“联想”起三毛和自己，写下了这段真性情的片断作文。 　　②于是我借题发挥，直言不讳地表达了我的想法，我迫不及待地望向他们。只见父母铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。我的情