2012高三第一次学科会.pptVIP

教案与学案的区别： ?目的:?教案——为教师上好课做准备? 学案——为学生自学提供指导?性质:?教案——教师中心，单向性、封闭性 ?学案——学生中心，互动性、开放性?角色:?教案——教师自导自演，学生是听众? 学案——教师组织调节，学生是主角?表达:?教案——界面规整，严整周密，多用书面语? 学案——界面亲切，生动活泼，多用口语 学案设计的原则 ?学案是教师为指导学生自主高效学习而编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则:?(1)课时化原则?：分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时。?(2)问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质。?(3)参与化原则：在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习。?(4)方法化原则?：强化学法指导.通过学案教学变授人以鱼为授人以渔,同时注意学法指导的基础性与发展性。?(5)层次化原则：在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。 学案设计应注意的问题 一份有价值“学案”，关键看以下四个问题设计得如何：（１）明确学习目标；（２）指导学生有效预习；（３）让学生带着问题来上课，即能把预习中遇到的问题收集上来；（４）知识与经验拓展，即指导学生适当拓展课本知识，并为课本知识的学习准备经验背景，等等。 　　 “学案”编写应该处理好以下三个关系：（１）“学案”与教材教辅的关系，“学案”不能成为教材、教辅的替代物。（２）“学案”与作业的关系，不能把“学案”搞成练习册，“学案”只是通过问题引导学生学习，而不能直接让学生完成大量的习题。（３）“学案”与思维训练的关系，好的“学案”不仅指导学生学习书本知识，更能引发学生积极的思维与实践。 寻找提高复习效率的大策略 教的策略：老师的教学，要做到“五个必须” 一是有课必须备课。要禁止不备课就上课，不认真备好课就上课，不如让学生自主复习。 二是练习有发必须做。凡发给学生的练习题，必须让学生有时间做，做好之后收到来；只有这样学生才会认真做，学生不做，老师就开讲，是没有效率的。要禁止老师布置练习搞“批发”。 三是学生练习有收必须批改。对学生练习必须认真批改，才能了解学生，讲课才有针对性。 四是学生练习出现错误必须及时引正。针对学生练习出现的问题，必须及时纠正，讲解清楚，点评到位，不留死角。 五是针对学生练习错误必须有追踪训练。学生出现错误正常的，讲评之后一定要有追踪训练，进行强化巩固，才能避免下次犯重复的错误。 寻找提高复习效率的大策略 学的策略：学生自主复习，要做到“五个必须” 一是学生必须知道自己的知识结构和能力层次情况。老师要善于引导学生分析自己的知识结构和能力层次情况，对照《考试大纲》，把握好自己的保分点、争分点。 二是学生必须知道后阶段的老师的教学计划。老师要提前将自己的教学计划告诉学生，学生才可能自己复习，而不至于只是被老师“牵着鼻子走”。 三是学生对即将复习的专题必须预习。学生只有提前预习了，才能提高听课的效率。 四是学生对做错了的试题，必须及时订正，及时巩固。 五是学生在复习中遇到的疑难，必须及时向老师请教，及时解决，不留后遗症。 寻找提高复习效率的大策略 考的策略 1、课程标准的要求 2、考试大纲的要求 3、考试题型的特点 4、审题的切入与思路 5、答题的规范与方法 6、考试的形式与组织 备考建议 一、加强研究 二、用好2011年大纲样题和2011年高考真题 三、关注全国新课程卷（五省卷、福建卷） 四、注意思路教学 五、注重积累和纠错 六、重心放在阅读训练 七、作文要注重升格训练 八、实施有效教学 九、加强面批 十、讲求高考语文在二本上线中的贡献率 2012届高三新课程高考研究专家组成员 czyzzjq@163.com 市一中 郑际泉 1545427543@桂阳三中 朱胜民 yzwlw02633@163.com桂阳一中 王良伟 jiangtrong@126.com永兴一中 曹荣江 lijingmai@163.com市二中 李靖 lxp4501@126.com教科院 廖小平 邮箱