如何正确书写化学方程式.docVIP

备课时间 编号 主备人 李秀莲 审核人 使用人 课题 第五单元 化学方程式 课题2如何书写化学方程式 三 维 目 标 知识 技能 1．进一步理解化学方程式的涵义 2．能正确书写简单的化学方程式 3．能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则 过程 方法 1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数法 2．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④查 3．初步学会用化学方程式来表达所获得的信息 情感态度 1．让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便和实用 2．使学生体会到正确书写化学方程式的重要性 教学重点 正确书写化学方程式 教学难点 化学方程式的配平 教学方法 讲解 谈话 练习、多媒体辅助 师 生 双 边 活 动 细 目 改进 意见 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 活动目标 课前训练 从C＋O2 CO2 的化学方程式中，你能获得哪些信息？ 学生思考并回答问题。 了解化学方程式的意义 情景导入 P＋O2 P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？（板书课题） 思考、回答 通过启发诱导，激发学生的求知欲。 讲解 化学方程式反映化学反应的客观事实，既不能凭空臆造不存在的物质或化学反应，又要遵循质量守恒定律。 倾听、感悟 体会做任何事情都必须以事实为基础 提问 质量守恒定律的实质是什么呢？ 思考、回答：反应前后原子的种类和数目不变 培养学生的推理能力 追问 书写化学方程式必须遵循什么原则？ 讨论、回答：1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律（即两边原子个数相等） 培养总结归纳能力。 交流 下列化学方程式是否遵守书写原则？ 1.H2+O H2O 2.H2+O2 H2O 讨论、回答：（略） 用所学知识解决问题 设问 如何上述2中的两边的原子个数相等呢？ 请同学们阅读教材96页的内容 边阅读边思考 卡通人物激发学生兴趣 指出 两边的原子种类和个数相等，这样的方程式我们称配平了。化学式前的系数称化学计量数。 领悟、体会 了解化学术语 设疑 如何使两边的原子个数相同呢？先讨论生活中的一个问题。 思考 激发学生思维 多媒体 讨论：几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同？几辆自行车与几辆小汽车的轮子个数相同？用学生熟悉的生活常识引入最小公倍数法配平化学方程式。 讲 解 化 化学方程式配平方法—最小公倍数 找 先找出左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 观察、思考 熟悉最小公倍数配平的方法 练 一 练 配平下列化学方程式 ①Fe +O2 Fe3O4 ②H2O H2 + O2 ③HgO Hg + O2 分组进行配平并选出小组代表阐述配平的过程 培养灵活运用的能力及语言表达能力 讨论 学会了化学方程式的配平方法，怎样书写化学方程式呢？ 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例进行交流 培养学生小组合作能力 阅读 阅读教材97页内容 阅读、思考 试写氯酸钾制氧气的化学方程式 培养学生阅读教材处理教材的能力 归纳 化学方程式的书写步骤 1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。 2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。 3、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 4、最后：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律 学生完善上述化学方程式 体会化学方程式正确书写的步骤 强调 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 倾听、感悟 体会化学式的涵义 点拨 化学反应只有在一定条件下才能发生，因此，需要在在化学方程式注明反应条件。如把点燃、加热（ ）、催化剂写在等号上方。若生成物中有气体需在气体物质的化学式右边要注“↑”，在溶液中产生沉淀在沉淀物质的化学式右边注“↓” 写出用高锰酸钾制取氧气的化学方程式并互评 培养学生正确书写方程式的能力 强调 如果反应物和生成物都有气体，气体生成物就不需注“↑”，同样在溶液中的反应物和生成物都有固体，则固体生成物也不需注“↓” 判断： ① S+O2 SO2↑ ②Fe + CuSO4 = FeSO4+Cu↓ ③2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4 培养观察判断能力 做 一 做 书写下列化学方程式