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目 录 对当前教材建设存在问题的思考 郝云霞 沈阳师范大学 一、教材的本质作用 教材是师生进行教学活动的基本依据，是教学内容和教学方法的知识载体，也是实现课程教学目标、实施课堂教学的重要资源。它包括了教师在教育过程中所利用的主要素材和基本手段，体现了课程的最终目标以及课程的性质、价值与基本概念。它不仅能够使学生获取相应的知识、促进学生的智力增长，而且它所包含的人文内涵对学生道德观和价值观的形成还起到潜移默化的作用。教材是教育活动过程中的核心组成部分，是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培育创新人才的重要保证。从课程论的角度看，教材是课程标准规定下的课程内容在教学活动中的具体反映。从教学论的视角看，教材的内涵主要体现在三个方面：（1）将人类在长期实践中积累的知识加以概括和总结，以学生能够理解与接受的方式表达出来，为学生学习相关知识提供必要的基础知识和基本方法；使学生形成特定的知识体系，掌握必要的概念、法则和理论。（2）循序渐进地向学生展示知识和内容，以及如何获得知识的过程和学习方法，让学生逐步体验从实践中发现和提出问题，认识和解决问题。（3）掌握同知识紧密相关的、有助于各种能力形成的理论与实践的方法与技能；形成与知识和能力体系紧密相关的道德观、价值观、世界观等。 二、教材的现状 20世纪七八十年代开始，各国尤其是发达国家，先后进行了以课程改革为核心的教育改革。特别是进入21世纪以来，在新一轮课程改革的实践中，教材的改革和建设也取得了可喜的成果。在我国，教育改革催生了对新教材的需求，教育有关部门和不少专业出版社，不失时机地启动了教材选题的开发，先后推出了全新的教材系列，并多渠道、多形式地进行教材推广，取得了良好的社会效益和经济效益。同时，教材发行引入了竞争机制，打破皇上的女儿不愁嫁的局面，为各级各类学校出好教材、出精品教材带来历史性机遇。但与此同时，众多出版社看到了教材出版发行，特别是高校教材出版发行的丰厚利润，于是专业的、非专业的，知名的、不知名的，大大小小的各种出版社纷纷涌入这个教材市场，使得原有的教材出版发行格局发生了许多新的变化，随之也带来了诸多新的问题和种种弊端。其一，教材政出多门、良莠不齐。如就高等师范音乐教育专业教材而言，各种音乐教材满天飞，真可谓五花八门。有不少学校在教材选用上不是以教学需要、择优选用为原则，而是在利益驱动下，致使一些没有权威性、近亲繁殖的劣质教材堂而皇之地被纳入课堂，成为专业教科书。在这类教材中，错别字、语法错误、知识性错误比比皆是，更不要说内容的规范性、系统性和权威性了。编写者不论学术资历、教学水平，只要能包销一定的印数，就可以有编写、出版和决定使用教材的大权。特别是近年来，有些学校在课程改革和建设本校课程体系的同时，也为滥发滥用低劣教材开启方便之门。其二，教材同质化现象严重。据新华书店总店信息中心教材汇编品种的不完全统计，当前同一作者在不同出版社出书现象严重。如某知名学者把自己数年前在一家知名大学出版社出版的教材，只是换了一个书名，对章节进行了一点调整，就又原封不动地拿到另一家知名大学出版社出版。而高校组织教师自主研发、编写、包销的出书模式，也导致了一系列内容重复的教材进入市场，引起混乱。其三，教材营销模式存在弊端。目前，各出版社主要通过会议营销、点对点营销的模式推广教材。这种单一的营销方式，不仅使教材终端推广的效果大打折扣，而且有许多违规行为。例如，一些学校依靠一些书商来买卖教材，从中违规吃折扣甚至回扣。这种违规操作致使很多高质量教材竞争不过劣质教材，影响了教学质量的提高。 三、教材混乱的根源 1. 利益的驱动 据有关媒体报道，我国有2000多万大中专在校生，以及各类院校教师近2000万人，还有1.8亿中小学生。国家每年发行的学生教材、教师教学用书的数量惊人，市场销售额将近430多亿元，有相当数量的出版社在打教材的主意，而图书发行部门70%至90%的利润来自于教材发行。教材的出版发行成了主要利润来源。一位业内人道出了天机：一本教材的编写、出版与发行，背后往往有多个利益方。时下“要发财，出教材”之风，已经从校园蔓延到社会，且早已成为公开的秘密。 2. 不正当竞争 教材市场利润丰厚，是一笔巨大的财富资源，于是，一些人利用权力，打着种种冠冕堂皇的旗号，以不正当的竞争手段，将教材的编写、出版和发行进行所谓的一条龙服务，牟取暴利。笔者曾在一所中学初三年级学生中做过调查，他们除学校规定的正规教材外，每人由学校统一购买的教学辅导材料达65本（不完全统计）：英语10本、语文16本、数学8本、物理8本、品德7本、历史9本、化学8本。这还不算每天都有的报纸、试卷纸。这么多的教辅材料，学生根本看不过来，学校领导根本不管。这些书，为了降低成本，获得最大利益，不仅纸张很差，而且选用最小的字号，对孩子的眼睛造