艺术设计专业实践教学改革.docVIP

　　艺术设计专业实践教学改革 进入二十一世纪，艺术设计教育已经踏入了一个新的阶段，人们生活的各个领域都离不开设计的影子，?牟?品、包装、制造行业到文化行业，设计体现在了人们日常的衣、食、住、用、行等各多个方面。在这样的社会背景下，艺术设计教育就显得尤为重要，社会对艺术设计专业人才需求量倍增，高校的艺术设计专业教育也倍感压力，培养出的高校人才就必须同时具备扎实的理论基础知识和专业的实践动手能力。但是目前在艺术设计专业的教学中，实践教学还存在很多问题，培养的人才不能很好的适应当前社会的需要。由此可见，加强艺术设计专业实践教学改革，是当下高校必须重视的一项重大课题。 中国 9/vie 　　一、高校艺术设计专业教学的现状分析 　　1、招生形式的现状及问题 　　随着设计在社会中的地位越来越显著，艺术设计专业人才需求量不断增加，为了获取更多的经济利益，我国很多高等院校都开始设立艺术设计专业，使得此专业成为高校最热门专业之一。很多高校招生都是通过全省联考的方式，即各省采用统一的试题和评分标准来招收省内美术类的考生，包括素面、色彩两门专业科目考试。由于对文化课要求过低，很多学生为了上大学参加几个月的美术班来应付省专业联考，这样招收的学生文化水平普遍偏低，而数量却加大，导致教学质量下滑、师生比例失衡。 　　2.艺术设计专业教师状况分析 　　我国的艺术设计专业起步较晚，所以很多高校都没有此专业的硕士点，博士点更是稀缺。这就导致高校艺术设计教育缺少高素质研究水平能力的副教授、教授，以及科研成果。高校引进的老师大部分都是硕士生，博士生的数量微乎其微，缺少学历高、资历深、有经验的一线教师。大部分的一线教师都是应届硕士毕业生，还有一部分是本校留校的学生，普遍缺乏教学经验，自己所学到的知识大部分都是大学刚讲学过的内容，导致给学生授课内容单一化、没有创新性。还有一些教师是从纯美术专业或者机械设计专业改行到艺术设计的，没有接受过专业的学习和锻炼，缺乏实践经验，没有接受过具体的设计项目制作，对设计基本流程了解不充分，这就导致在教学中缺乏设计能力，不能给学生正确的指导。 　　3.专业设置与培养目标现状及问题 　　在专业课程设置和教学计划安排上跟不上社会需求的节奏。很多高校艺术设计学科的专业设置十分相似，不同专业名称，实际学到的东西几乎相差无几，只是换了个名称。在教学计划安排上，高等艺术设计专业培养教学计划，一般是四年，第一年是基础知识培养，第二年和第三年是专业知识的培养，最后一年进行专业设计。学生参加社会实践也只有在毕业前的半年，但是大部分学生在这半年还忙着找工作，根本没有完整的参与实践的环节，导致毕业无法适应企业的需要，学到的专业知识无一受用，艺术设计专业的人才培养和市场需求脱节，专业培养轻视理论为实，重视实践为虚。 　　二、艺术设计专业实践教学的核心 　　以创新型人才为培养目标是高等艺术设计专业教育的发展反向，强化实践教学，着重培养学生的动手能力和创造能力。中国美术学院王雪青教授提出：从实践教学的目的来说，实践教学包括三个方面：一是对动手能力的培养，二是对设备性能的掌握，三是对创造能力的验证。 　　虽然国内很多设有艺术设计专的高校业也开始意识到实践教学的重要性，尤其是对于学生的动手能力培养非常重要。有些高校已经做出了一些改变，比如：针对自身的硬件设施和办学情况重新调整实践教学计划、建设实践教学专业实验室、实习基地等机构；重新划分师资力量，聘请很多企业的专业技术人员为学生开设workshop等实践课程，让学生把理论和实践结合起来，通过自己亲身参与实践课程，提升自己的动手能力，以便毕业后快速适应社会，体现其社会价值。 　　一般来讲，在高校艺术设计专业开展实践教学活动，是将艺术设计教育资源和校企教学结合，实现理论与实践相结合的过程，其教学内容要与时俱进，要紧跟时代的发展变化，随时进行调控，开展实践教学的最终目的就是要让学生同时具备动手实践能力以及有创造性的设计操控能力。因此，高校要不断发展实践教学基地的基础性建设，包括校内实践、校外实习基地和企业实践三部分。同时要不断优化教学计划和方案，将实践教学从构想变成现实，在这个教学过程中，教师必须有效的设计课堂教学与实践教学的关系，通过各种实践形式，学生将课堂学习的理论知识加以应用。 　　三、艺术设计专业实践教学改革对策 　　1.优化专业设置及培养目标 　　我国艺术类高等院校普遍是将所有与设计相关的专业都设置在艺术设计学科下，方向涵盖性很广，所以艺术设计学科是将科学、艺术、技术交叉融合的一个综合性学科，将工程技术素质训练、计算机技术应用素质训练和造型艺术素质训练相结合，具有多样化、应用性强、与社会经济同步发展等特点。在设置专业方向上，可以适当开设一些适合社会发展、适合经济需求的交叉性学科专业，各个