乘法和连除的简便算法例8.pptVIP

乘法和连除的简便算法 使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的算理,及利用乘法分配律转化为一个数分别乘两个数再相加的算理。 理解一个数连续除以两个数，改成乘以这两个数的积的算理。 正确、合理地进行简算，提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性。 培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 绿色圃中小学教育网http://www.L 教学目标 回顾旧知： 说一说我们已经学过哪些运算定律，并用字母表示。 加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 乘法交换律： a×b＝b×a 乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c） 乘法分配律：a×（b＋c）＝a×b＋a×c 在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。 1、我能很快的口算： 25×4×6= 7×8×125= 4×7×25= 2、我来试一试： 25×24 56×125 28×25 一、复习导入，感知思想 拆 分 二、创设情境，灵活运用 问题：你知道了什么？ （一）收集信息，明确条件问题 （5副羽毛球拍，共330元。25筒羽毛球，每筒32元。注意引导学生观察羽毛球的包装上的信息，“一打”是12个。） 绿色圃中小学教育网http://www.L （二）独立思考，尝试解决问题 问题：解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息，解决这个问题吗？ （买了25筒羽毛球、“一打”装、“一打”是12个。） 二、创设情境，灵活运用 王老师一共买了多少个羽毛球？ 问题：1. 你还有别的计算方法吗？ （三）读懂过程，感悟不同方法 2. 谁能说一说你对这种解法的理解？ 预设②： 3. 比较3种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。 （后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律使计算变得简便。） 12×25 ＝（3×4）×25 ＝3×（4×25） ＝3×100 ＝300 12×25 ＝（10＋2）×25 ＝10×25＋2×25 ＝250＋50 ＝300 预设①： 6 0 1 2 2 5 × 2 4 3 0 0 12×25＝ 300 二、创设情境，灵活运用 预设③： 绿色圃中小学教育网http://www.L （四）回顾反思，沟通不同方法 2. 这些不同的算法中有什么相同点与不同点？ 问题：1. 怎样检验结果是否正确？ 3. 在解决实际问题时，我们要注意什么？ （关注数据的特点，灵活运用运算定律，使计算变得简便。） 二、创设情境，灵活运用 预设②： 12×25 ＝（3×4）×25 ＝3×（4×25） ＝3×100 ＝300 12×25 ＝（10＋2）×25 ＝10×25＋2×25 ＝250＋50 ＝300 预设①： 6 0 1 2 2 5 × 2 4 3 0 0 12×25＝ 300 预设③： 绿色圃中小学教育网http://www.L 特 点 灵 活 简 便 三、自主探索，发现新知 （一）独立尝试，解决问题 每支羽毛球拍多少钱？ 问题：解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息，解决这个问题吗？（学生独立解决问题。） 三、自主探索，发现新知 （二）比较观察，发现规律 预设①： 问题：1. 330÷5后，为什么还要÷2？ 2. 还有不同的计算方法吗？ （要求每支羽毛球拍多少钱，330÷5求的是 一副羽毛球拍的价格。） 330÷5÷2 ＝66÷2 ＝33 绿色圃中小学教育网http://www.L 330÷5÷2 ＝66÷2 ＝33 （二）比较观察，发现规律 预设②： 问题：1. 你能理解这位同学的想法吗？ 2. 为什么330÷5÷2和330÷（5×2）之间可以用等号连接？ 3. 观察算式的特点，看看你能发现什么规律。 330÷5÷2 ＝330÷（5×2） ＝330÷10 ＝33 具有这样特点的式子你还能写一写吗？它们是否也相等呢？ （先求一共有10支羽毛球拍，再求每支羽毛球拍的价格。） （①它们的结果相等。②都是求一支羽毛球拍的价格。） （一个数连续除以两个数，可以除以后两个数的乘积。） 预设①： 三、自主探索，发现新知 绿色圃中小学教育网http://www.L 一个数连续除以两个数，可以除以后两个数的乘积。 a÷b÷c=a÷（b×c） 完成课本第29页“做一做”。 绿色圃中小学教育网http://www.L 四、课堂练习 五、巩固练习，提升认识 （2）观察数据，有什么特点？ 问题： （1）你知道了什么？ （3）怎样计算比较简便？ 绿色圃中小学教育网http://www.