计算机应用的现状、主要对策及今后发展方向.docVIP

　　计算机应用的现状、主要对策及今后发展方向 摘要：计算机应用基础是高等院校的一门必修基础课。它旨在培养大学生的计算机基础理论知识和基本操作技能。为了更好地促进教学改革，提高计算机应用基础的教学质量。我们应当对其现状，对其教学改革的主要对策和今后发展方向展开深入研究。 中国 8/vie 　　关键词：计算机应用；主要对策；今后发展方向 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A ：1009-3044（2017）02-0203-02 　　高校计算机应用基础课程，着力培养学生运用计算机解决实际问题的能力，培养学生的知识迁移能力和系统思维能力[1]。是一门具有实用性的课程。不论是对于提高学生的计算机素养，还是提高学生的就业技能，都是大有裨益的。但在目前，不少高校在对计算机应用基础的教学上还存在着一些缺陷，制约了教学质量的提高。对此，我们应当对教学现状不断进行反思，寻求出改善教学质量的主要对策，并分析其今后的发展方向，不断追求教学效果的完善。 　　1当前计算机应用基础课程的教学现状 　　1） 教材内容不够合理 　　不少高校所采用的计算机应用基础教材还比较落后，在其内容设置上，往往片面地强调其理论性，却忽略了对学生实际操作能力的培养。学生虽然学到了必要的计算机基础理论，但实际操作能力的提高却有限。特别是当今不少用人单位越来越重视求职者的计算机操作能力，把计算机操作能力作为对求职者进行取舍的一条重要标准。而学生如果计算机操作能力不行，对于他们日后的求职是很不利的。 　　同时，在教材涵盖的知识面上，也存在着多而不精的状况。学生通过对教材的学习，会成为面面俱到的“万金油”，但却没有对知识点真正地掌握，更缺乏对知识点的深入理解，因此常常是华而不实。 　　2） 教材编排未能对计算机知识进行同步更新 　　随着计算机科学日新月异的变革，尤其是信息技术的飞速发展，在计算机科学方面的理论体系也更新很快。但是，不少院校的计算机应用基础教材。在编排上却未能对知识体系进行同步更新，教材知识相对陈旧而落后，没能跟上计算机科学的发展速度。即使学生熟练地掌握了教材知识，其教学效果也是打折扣的。 　　3） 理论教学同实践教学相脱节 　　由于计算机科学是一门具有高度实用意义的科学，因此对于计算机应用基础这门课程而言，仅仅进行理论教学是远远不够的。必须同实践教学相结合，才能真正地提高学生的计算机应用技能。然而，不少高校的机房资源较紧张，使实践教学的课时无法得到保证，学生无法有充足的机会进行实际操作，导致理论教学同实践教学相脱节。 　　4） 学生在计算机方面的起点参差不齐 　　高校的学生通常都是通过统一高考来入学的，因此在文化课方面的差距并不大。但由于各地在计算机普及程度方面的区别，导致同一个高校，同一个班级的学生在入学时，在计算机方面的起点常常参差不齐。比如那些来自于沿海地区的学生，他们通常较早地接触计算机，在计算机方面的起点较高，对于计算机的各项技能也比较熟悉，学习起来相对轻车熟路。而那些来自于偏远地区的学生，有可能在进入大学之前都少有机会接触到计算机，在计算机方面的起点较低，对于计算机的各项技能并不熟悉，教师在对他们进行教学时就常常遭遇障碍。 　　5） 课堂教学模式不合理 　　目前，不少高校在计算机应用基础这门课程的课堂教学模式上并不合理，教学方法枯燥、乏味，教师只是在讲台上“干巴巴”地进行讲解，缺乏同学生之间的沟通交流，学生只是被动地接受学习，缺乏对课程知识点的独立思考。导致学生对这门课程缺乏学习兴趣。 　　6） 课程考评机制不够完善 　　完善的课程考评机制，一方面有利于检验学生真实的学习效果，另一方面能够有效地促进学生一丝不苟地进行课程学习。然而，一些高校在计算机应用基础方面的课程考评机制还不够完善，要么考评流于形式，给学生的蒙混过关提供了可乘之机；要么只注重期中期末考核而忽视了平时考核，导致学生平时不怎么学习，仅仅依靠考前突击。 　　7） 教师的知识结构不够完善 　　教师的知识结构，直接决定着课堂教学效果。目前，不少高校的计算机应用基础教师的知识结构并不够完善，要么对最新的计算机科学发展状况缺乏了解，要么虽然理论知识完备，但却缺乏实际操作能力。给教学带来了一定的不利因素。 　　8） 学生对于课程的重视程度不足 　　一些学生认为大学里只需要学好专业课就可以了，其他课程都无关紧要。于是对于计算机应用基础这门课程的重视程度不足，导致在课堂学习中漫不经心，沦为走过场，课后也不注重复习，只是像交差一样完成老师所布置的作业。还有的学生干脆连课都不去上。这些都是不利于教学目标的完成的。 　　2提高计算机应用基础课程教学质量的主要对策 　　1） 改善对教材内容的设置 　　在计算机应用基础教材内容的设置上，一方面要改变那种重理论，轻实