北师大版七年级生物下说课稿.pptVIP

* * * * * 结合我校“班班通”的实际情况，多数图片我会在制作可见过程中将其 * 本册共安排了各种类型的活动50个，其中有建议活动14个。活动类型与上册基本相同，活动数量有所减少[上册有59（16）个，下册有50（14）个]；新的内容较多，36 个活动中 有13 个活动是传统内容，23 个是新的内容；14个建议活动均为新的内容。 需要强调的是北师大版生物教材建议课时55个，按我校实际2*20=40课时，这其中还没有排除放假及校内活动时间，故在实际教学中，还要灵活掌握 * * * * 北师大版生物 七年级下册 说课稿（新课标） 桐梓四中 王 磊 2011《课标》特色与目标 1.继承生物教学优势； 2.更加重学生的发展和社会的需求 ； 3.更加关注学生已有的生活经验 ； 4.更强调学生的主动学习，并增加实践环节。 一、表层特色： 二、深层目标： 1.能够对生物学知识有更深入的理解； 2.能够使他们对今后（择业和生活）有更多思考； 3.能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面 有更好的发展； 4.能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到 提高 。 对比《新课标》不难发现，北师大版生物教材在 课程理念方面与《新课标》的要求完全一致： 1.面向全体学生； 2.提高学生的生物科学素养； 3.倡导探究性学习。 但在教材主题设计上对《新课标》（10大主题）进 行了部分保留（5）部分整合（3）、部分渗透的策 略（2）： 下面我将结合《新课标》与《北师大版生物（七年级下）》教材， 谈谈我对教材的理解（一、目标体系） 1.以《新课标》所附《学习目标说明》为依托，本教材在教师用书 上分节专门概述了，对应各章节的学习目标，供教师教学参考 另外在引导学生进行自主学习阶段，本书中每章开篇的“学习目标”与 章节结尾的“本章小结”部分，对学生也有指导意义，从某种程度上减 轻教师的负担。 二、知识体系 本册以“生物圈中的人”为主线，安排了7章19节内容。 8、 人体的营养 消化系统；（3） 9、 人体内物质的运输 血液循环系统；（2） 10、能量的供应 呼吸系统；（2） 11、代谢废物的排出 排泄系统；（3） 12、人体自我调节 神经系统与神经调节（3） 13、健康地生活 免疫系统（4） 14、人在生物圈中的义务 人与自然和谐相处（2） （包括基本事实、概念、原理、规律等） 由此可知，本册《生物》以人为主体，介绍人体的各个系统，终极目 标我认为更重要的是要孩子们学会用知识“武装”、“照顾”自己，充满 信心迎接美好的未来！ 要将抽象的知识更好的内化，思维导图，板书创新，科学归纳至关 重要： 课前教师设置自学任务单是个很好的开始： 血 管 思维导图不是只属于个人，也可以通过讨论集体形成，这也很重要： 三、图表体系 本册教材安排了有图名的图65幅，加上小图和其他体系中 的图，共 92 幅图。另外，还安排了18个表格。 血液循环模式图 图片“再加工”，以更好的适应“现代白板教学”需要： 肺循环的途径： 体循环的途径： 四、活动体系 活动50个，其中有建议活动14个。活动类型与上册基本相同，活动数量有所减少 [上册有59（16）个，下册有50（14）个]； 新的内容较多，36 个活动中 有13 个活动是传统内容，23 个是新的内容；14个建议活动均为新的内容。 需要指出的是北师大版生物七年级下建议课时55个，结合本校实际“满打满算”2*20=40个课时（未排除假期及校内活动时间）故需对“活动”部分灵活掌握！ 1.结合实际有困难的，能通过视频演示的用视频； 2.有现成教学模型的，可通过教学模型结合挂图 演示（心脏模型）； 4.实际操作困难，实验设备又需要自制的，可在教师指导下以部分同学准备设备，部分同学动手操作，部分同学观察记录等形式展开； 5.《新课标》明确提出，对学生理解并完成对应学 业任务极为重要的，必须让学生在课前准备的前提 下亲自动手操作并完成实验报告的填写。 3.可以将两个实验进行整合的，整合进行； 处理方式： 需要指出的是：上述方案在实际操作中仍然可根据具体教学进度灵活掌握，有些活动因为重要，往往是既有视频资料又有教学模型，需要根据学生情况作出取舍！ 总之，对《新课标》要求的重点活动和实验要全动员、精准备、细操作并做好探究记录！ 活动探究过程应包含以上环节，即使观看演示视频也应在观看前， 提出需要解决的问题，并思考如何制定探究方案。 注意：并不是所有探究