语文课堂中的批注式阅读研究.docVIP

　　语文课堂中的批注式阅读研究 摘 要：在阅读批注活动中，教师要把阅读批注的权利交给学生，不干涉、不代替、不包办，多在方法上进行点拨。文章主要从抓好课前批注、鼓励个性批注、重视补充批注三个方面，研究语文课堂中如何提高学生自主批注的能力。 中国 9/vie 　　关键词：自主批注；语文教学；阅读；批注能力 　　中图分类号：G623.2 文献标志码：A ：1008-3561（2017）12-0097-01 　　批注阅读法可以帮助学生与文本进行深度对话，锻炼学生的思维，提高学生的阅读能力，因而被广大语文教师运用到教学之中。在学生批注的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，养成学生自主批注的好习惯。 　　一、抓好课前批注，激发阅读兴趣 　　要想让学生的思维和观点不被教师牵着鼻子走，教师一定要注意课前预习阶段。在这个阶段，学生根据自己的知识储备和生活经验来查找资料，并进行深入思考，然后圈点勾画，圈出不明白的，点出触动深刻的，勾出喜欢的，画出憎恶的，把自己在阅读过程中的思维流程批注出来，然后再在课堂上和老师、同学交流。例如，在《变色龙》的教学中，教师首先给学生布置预习作业，根据课后我非常喜欢，我想让大家用这些词语学会造句。”还有一个学生在插图旁边又画了一个小变色龙，惟妙惟肖，栩栩如生。有时教师总是觉得没有老师这根拐杖学生没办法走路，其实只要教师放开学生的手脚，学生就会有新奇的想法，有自