语文课堂巧置悬念,促进主动行为发展.docVIP

　　语文课堂巧置悬念,促进主动行为发展 摘 要：学生的学习效果很大程度上是取决于是否有主动性，那么教师就应该在调动学生的主动性求知上面寻求办法。文章从巧用谜语，增加神秘感；故作险境，制造紧张感；妙用故事，增加娱乐感；巧使余音，提升想象力等四个方面展开探索，以促进学生主动行为的发展。 中国 1/vie 　　关键词：高中语文；巧置悬念；主动行为；促进 　　语文教学与其他教学有一个共同的特点，就是学生学习主动性与否会决定教学效果的高低，主动性则是学生从内心深处自发自觉的行为，这是一种心理的期待，甚至有一种迫不及待的渴求。笔者下面主要阐述一下自己在教学中的具体做法。 　　一、巧用谜语，增加神秘感 　　高中生虽然心理上比较成熟，但他们还是喜欢你给他们的学习制造点气氛，不喜欢太正式严肃的课堂，这好比吃饭，路边的小吃不论从卫生还是在营养上，赶不上大饭店，但很多人还是喜欢去品尝，主要是气氛上的轻松感和吃饭时的自在感让人向往，学习也这样，所以我们不妨试试在课堂上来点调动?e极性的方法，比如猜谜，课堂气氛就高涨起来了。当然这个谜语不能简单，要注意有深度，增加其神秘感。如学习《金岳霖先生》一课，笔者投影了这样的话：金钱如粪土，朋友值千金。然后进行解说，“这是平常我们再熟悉不过的俗语了，我们平常从不怀疑它的正确性，但有人提出了疑义，把金钱看得像粪土一样是不值钱的，朋友的情义深厚，能值千金这样多的钱