【优化方案】2012高中数学第3章3.3.2随机数的含义与应用同步课件新人教B版必修3.pptVIP

山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第3章 概 率 课前自主学案 课堂互动讲练 知能优化训练 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第3章 概 率 课前自主学案 课堂互动讲练 知能优化训练 返回 * 3.3.2　随机数的含义与应用 3.3.2　 随 机 数 的 含 义 与 应 用 课堂互动讲练 知能优化训练 课前自主学案 学习目标 1.了解随机数的含义，能利用随机模拟方法(包括用计算机产生随机数模拟)估计事件的概率． 2．学习中初步体验现代信息技术在数学学习和日常生活中的广泛应用，体会随机模拟中的统计思想(用样本估计总体)． 几何概型中，事件A的概率为____________，其中μΩ表示区域Ω的几何度量，μA表示子区域的几何度量． 课前自主学案 温故夯基 1．随机数就是在一定范围内_____________的数，并且得到这个范围内的每一个数的_______一样． 2．用函数型计算器产生随机数的方法： 按一次 键产生一个0～1之间的随机数，若需要多个，则__________________ 3．计算机中用软件产生的随机数(本书用Scilab产生随机数)． 知新益能 随机产生 机会 重复按键． 3．计算机中用软件产生的随机数(本书用Scilab产生随机数)． (1)Scilab中用rand()函数来产生0～1的均匀随机数，______________________，就产生一个随机数； (2)若要产生a～b之间的随机数，可以 __________________________________ 每调用一次rand( )函数 使用变换rand( )*(b－a)＋a得到． 思考感悟 利用随机模拟法获得的事件发生的可能性与频率有什么区别？ 提示：利用随机模拟法获得的事件发生的可能性的大小数据也是一种频率，只能是随机事件发生的概率的一种近似估计．但是，由于随机数产生的等可能性，这种频率比较接近概率．并且，有些试验没法直接进行(如下雨)，故这种模拟法在科学研究中具有十分有益的作用． 课堂互动讲练 用随机模拟估计长度型几何概率 考点突破 取一根长度为3 m的绳子，拉直后在任意位置剪断，用随机模拟法估算剪得两段的长都不小于1 m的概率有多大？ 【思路点拨】　在任意位置剪断绳子，则剪断位置到一端点的距离取遍[0,3]内的任意实数，并且每一个实数被取到的可能性相等，因此在任意位置剪断绳子的所有结果(即基本事件)对应 例1 [0,3]上的均匀随机数，其中[1,2]上的均匀随机数就表示剪断位置与端点的距离在[1,2]内，也就是剪得两段的长都不小于1 m．这样取得的[1,2]内的随机数个数与[0,3]内的随机数个数之比就是事件A发生的概率． 【解】　法一：(1)利用计算器或计算机产生一组0到1区间的均匀随机数，a1＝rand()． (2)经过伸缩变换，a＝a1]N1,N)即为概率P(A)的近似值． 法二：做一个带有指针的圆盘，把圆周三等分，标上刻度[0,3](这里3和0重合)． 【名师点评】　用随机模拟的方法解决与长度有关的几何概型，关键在于将对应的区域长度转化为随机数的范围[a，b]，进而在[a，b]上产生随机数． 变式训练1　在区间[0,3]内任取一个实数，用随机模拟法求该实数不小于2的概率． 解：(1)利用计算器或计算机产生一组[0,1]上的均匀随机数，a＝rand( )． (2)经过伸缩变换a＝a1*3，得到一组[0，3]上的均匀随机数。 (3)统计出[2，3]内随机数的个数N1 和[0,3]内随机数的个数N. (4) 计算频率， 即为所求概率． 利用随机模拟的方法近似计算边长为2的正方形内切圆面积(如图所示)，并估计π的近似值． 用随机模拟估计面积型几何概率 例2 【解】　(1)利用计算机产生两组[0,1]上的均匀随机数，a1＝rand()，b1＝rand( )． (2)经过平移和伸缩变换，a＝(a1－0.5)*2，b＝(b1－0.5)*2，得到两组[－1,1]上的均匀随机数． (3)统计试验总次数N和点落在圆内的次数N1(满足a2＋b2≤1的点(a，b)的数)． 【名师点评】　用随机模拟的方法估计几何概型的维数，以确定随机数的组数，其次由对应区域的长度确定随机数的范围，同时，对于A组变量的随机试验还要正确处理变量间的函数关系． 变式训练2　 如图所示，向边长为4的正方 形内投入飞镖，求飞镖落在中 央边长为2的正方形内的概率． 先计算其概率，并用计算机随 机数模拟试验估计其概率，写出算法步骤． S2　用变换rand()*4－2产生两个－2～2的随机数x，y，x表示所投飞镖的横坐标，y表示所投飞镖的纵