浅谈农村初中学生语文阅读习惯的培养.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 探讨边远乡村学生的阅读问题及对策  [摘要] 在这些大量提高学生阅读的质和量的背景下，如何解决乡村学生所存在的阅读问题，对我们乡村教师来说，是一个不容忽视的问题。 [关键词] 乡村学生 阅读问题 探讨 尝试对策 我是一个在边远山区从事语文教学工作的教师，自从2000年1月参加工作以来，在小学从事语文教学工作七年，然后调到初中，又进行语文教学工作了四年。11年的农村语文教学工作，我一直有一个感受，那就是我们的学生受各种各样的因素的影响，学生的阅读问题，一直是一个大难题。那么难在哪呢？如何解决学生阅读上所遇到的难题呢？我也作了许多思考及对策，在此一块和大家讨论。 存在问题。乡村学生在阅读上，主要存在如下几个方面的问题： 1．环境问题 边远农村地区受到地方经济的限制，大多数农村家庭购买课外书的能力有限，学生的课外书一般很少甚至没有。同时本人利用各教研活动之便也查看了部分农村中学的图书室，其图书室大多面积小，藏书数量不多，种类不全，根本谈不上向学校学生开架借书。同时学校也没有配置学生电子阅读室。我们可以看出农村学生课外借阅情况不容乐观，而有条件进行网络阅读的就更少之又少。此外，农村学校的硬件建设比较落后，几百学生甚至千几学生的学校，只一个教室几十平米来做阅览室，条件确实太差。 2．习惯问题 许多学生没有养成良好的阅读习惯。 = 1 \* GB3 ①在家里，农村学生基本没有别的时间进行阅读。在农村，无论是寒暑假，还是周末，回到家里，大多从事繁杂多样的体力劳动，例如家务或农活。所以他们没有时间和心情来进行阅读。可以说，在大多数学生的家庭，没有给孩子阅读看书创造任何的条件和环境。造成他们在校和在家的一种截然不同的环境。所以很难形成一种良好的阅读习惯。 = 2 \* GB3 ②在学校，有相当多的学生课外阅读目的并不明确，存在着盲目读书的倾向，人虽在读书，但并不知为何在读书。大多的学生还存在“跟风”趋势，“别人读什么我就读什么”，根本不管是否是健康的书籍。在本学期，我发现班中有一本路滩杂志，调查发现这本杂志在班中出现短短两天时间，却有将近半数学生阅读过该书了。可见初中学生由于年龄的限制，他们还没有形成正确的欣赏和鉴别能力，容易被诱惑，更易被社会的浮躁之风吹昏头脑。在他们心中“快男”、“超女”是值得吹棒的，而对一些真正的文学大师却不屑一顾，更别说静下心来“啃”那些经典著作和大师们进行超越时空的心与心的“对话”。 3．阅读指导问题  = 1 \* GB3 ①目前农村学校及家庭，教育思想比较落后，主要还是以期中或期末考试成绩作为衡量一个学生学习效果的手段。故此学校教师、家长也不允许学生看太多课外书。毕竟中考只凭一张试卷定结论的考试体制还没有改革，让学生从题海中抽身而退进入到广阔无边的文学世界，没有一位教师、家长敢放心！特别是农村家长由于文化水平有限，不大支持学生进行课外阅读，有相当部分家长认为这样会浪费孩子的学习时间。  = 2 \* GB3 ②家长缺少指导和监督。因为繁杂的劳动以及农村家长大多接受的教育不多，一些家长对阅读在学习的作用没有认识，所以造成孩子很难形成阅读的良好习惯。 二 、解决乡村学生阅读问题的思考和尝试 《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 在这些大量提高学生阅读的质和量的背景下，如何解决乡村学生所存在的阅读问题，对我们乡村教师来说，是一个不容忽视的问题。为此笔者也做了一些思考和尝试。 1、学校方面的思考尝试 。首先，学校尽可能地争取多方支援，压缩其他开支，购置足额的图书，建设好一个标准的图书室和学生阅览室，保证全校学生有书读。现在大多数学校的电脑房都接上了因特网，学校要组织信息教师选择适合学生阅览的电子书目，尽快把学校的电脑房开发成一个小小的“电子图书”，鼓励学生在课余时间进行网络阅读。 其次，学校要利用“家长学校”和“家长会”向学生家长和社会宣传读课外书的好处，提高家长的认识，取得家长和社会的理解与支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，还学生阅读的时间，把学生在家的部分时间变为课外阅读时间。 2