浅谈打击乐进音乐课堂.docVIP

浅谈打击乐进课堂音乐教育是素质教育的重要内容我们的音乐教育就是要用各种手段，使学生能产生对音乐的兴趣和分享音乐的快乐在音乐教学中增加乐器教学会极大地提高这种教学的成果。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。器乐作为音乐表现形式的重要组成部分,引起了人们的重视,打击乐器逐渐地开始走入课堂。新课标中明确指出，面向全体学生的器乐教学，就要选择适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的“课堂教学乐器”。选择身边的打击乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题,是学生学习音乐的重要艺术实践,选择适宜的打击乐器,并把它选好,用活是提高教学质量的关键。近年来，我将打击乐引进课堂，在尝试和教学实践中，打击乐在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了的效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径。逐步摸索出一套打击乐进课堂的方法，现罗列几点和同行们共同探讨。不能让学生死练，死记节奏，而是要通过游戏或舞蹈的方法让学生在探索中发现节奏型。以《铃儿响叮当》为例，当学生熟悉音乐后，我安排了一个师生共同进行雪橇行进的音响模拟的小游戏：选几名学生上台随着我的琴声用打击乐串铃、碰铃、双响筒进行即兴演奏，模拟马儿奔跑、铃儿叮当的音乐形象。学生自然地就知道该用什么乐器演奏，以及节奏型是什么。 打击乐教学可以通过“看、摸、敲、打”等实践活动进行体验和学习，这样学生不仅在较短的时间内较为直观清晰的了解各打击乐器的形状构造，更在实践中摸索掌握了一定的演奏技巧。 二、自制乐器,引身边的打击乐器进课堂。??? 是目前在小学音乐教学中较为常用的乐器。但是往往还没能达到每生一件，普及率的低下也影响了音乐课上学生动手能力的发展。如果学校或个人购买乐器有一定的困难，可以发动学生就地取材，如选取凳子、书本或简单易取的筷子、竹筒、碟、瓶、盆等等，只要能发声的器皿都可以制成打击乐，只要教师将各种打击乐进行分类，巧妙运用，同样可以辅助教学，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力，增强学生的良好乐感。那如何引呢?我通过以下来引身边的打击乐器进课堂。 ?俗话说读书百遍,其义自见。我觉得在把身边的打击乐器引进课堂的教学过程也应该是如此,学生只有通过不断的去接触和了解打击乐,才能体会打击乐器带给我们生活的乐趣。学生在接触和了解打击乐的过程当中,首要的是要培养他们对打击乐的兴趣,这样才能激发他们学习的热情,如何才能提高他们的兴趣呢? 让学生们欣赏打击音乐,使他们对打击乐器产生兴趣,让学生发挥主观能动性利用身边的物品自己动手来制作打击乐器,以此提高他们对学习打击乐的兴趣。 ?2、教师以身作则在教学中，引导学生自制打击乐器老师首先以身作则，拿出精心制做的打击乐器，为学生做出榜样。然后请学生进行实践演奏，通过演奏买的没有大的区别，不花钱也能为乐曲伴奏，还增添了生活乐趣这何乐而不为呢？老师首先鼓励大家，只要开动脑筋，你们一定做出美观使用的打击乐器。然后老师要求学生，一要利用废旧的东西去做，二要自己动手（这里有两个目的，一要节约，二要自己动手进行实践，开动脑筋，开发智力）。打击乐器分节奏型和旋律型,学生认识了节奏型打击乐后,我又引导学生去找旋律型打击乐。在我的提示下,学生同桌合作找了些旋律型打击乐,有各种各样大大小小的碗,还有杯子等。把大小不同的碗放在一起敲,便有了高低不同的音,那竹筷敲击瓷碗发出的音色非常清脆。在每个杯子里装不等量水,敲击起来自然就有不同的音高,发出叮丁冬冬的响声,非常美妙。还有的学生用自己的笔套和零食袋口吹出了旋律,这是最方便的旋律型打击乐。让学生们尽情玩打击乐器,老师在玩中引导学生寻找节奏,为歌曲伴奏,培养学生感受、理解音乐的能力苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。 ? 在实际的的运用过程中首先,我先引导学生用节奏型打击乐器给歌曲伴奏。然后,我再引导学生用旋律型打击乐器给歌曲伴奏。学生们在运用打击乐器伴奏时,可能存在着这样几个问题:伴奏风格不恰当伴奏作用未体现。不同乐器由于不同特性,适用范围也不同:三角铁(废钢棒制)、碰铃(废车铃制)声音清脆、穿透力强、余音袅袅,常配合优美抒情的曲调演奏;纯净水桶如鼓一般,从桶心到桶边可发出不同的音高,音色各异,力度变化大,对情绪及气氛的渲染能起较大的作用……因此,在使用节奏型打击乐器时应根据音乐的不同风格、不同的表在这样的活动中，始终处于活动的主角，始终都在积极参与合作，培养了思维的多想发展，进一步激发了对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力，培养了孩子在活动中的自我认识，自我控制，自我表现以及与他人协调合作的能力。 据研究,人的手、眼、舌、脑等各个器官的运动