二坏突出四环相扣的课堂教学模式.pptVIP

“二环突出，四环相扣” 高效课堂教学模式的实践与探索 邵东县教育科学研究所刘祥发 一、模式内涵与特点 “二环突出，四环相扣”的课堂教学模式也称为“124”课堂教学模式，其内涵： ①“1”：以服务于学生的“学”和思维发展为中心，“2”：突出两个教学环节：学生的自主学习、合作学习；“4”：以“营造情境、引思入题，自主学习、激思质疑，合作交流、集思释疑，梳理检测、拓思提升”为四个教学流程。培养学生具有四会（会学习、会思考、会交流、会合作）、四能（发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力）而个性得到张扬的创新型人才。 模式的内涵与特点 ②“1”：把一堂课的学习时间看作单位“1”；“2”：20%的时间由学生进行自主学习（不包括课前自主预习）；“4”：40%的时间由学生进行合作学习和交流展示；其余时间由教师分配任务、讲解点拨和当堂达 标检测。 一、模式的内涵与特点 特点是：在主客体关系上，应置学生于教学的主体地位，并以学生为中心开展教学活动；在教学关系上，师生之间应是一种民主平等的关系，是引导者与学习主人之间的关系；在教学目标上，应以教会学生学习为主，而不是以单纯的传授知识为主；在教学管理上，应以学生的自我管理、自我约束为主，给予学生充分的活动空间和自由；在教学方法上，应以学生的自主性学习和合作学习为