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为了每一个孩子的发展 ——浅谈小班化背景下的生本教研 章水镇地处宁波市区西部山区，由于城市化进程的不断加快和绿色生态镇的建设，常住人口减少，生源萎缩，镇内各校已处于“被小班”状态。为充分利用已有的教育资源，切实提高农村山区小学的教育效益，实现教育均衡、优质、公平，章水镇于2008年开始着手小班化教育研究。2010年3月被正式确定为鄞州区小班化教育试点镇。在小班化试点研究中，我校教师通过理论学习、外出考察、教学实践、反思总结等多形式、多途径的学习和实践，教学理论不断丰富，教学观念不断转变、教学科研水平也不断提升，成功实现了从“被动小班”到“主动小班”的有效过渡。 我校小班化教学以“关注每一个、发展每一个、幸福每一个”的生本教育理念为核心理念，将小班化教学过程的重心由教师主体转向了学生主体，以前置性作业或导学案为课堂教学主线（1-3年级以前置性作业为主，4-6年级以导学案为主），以小组合作学习为课堂教学主要组织形式，有效融合各种教学策略，努力落实生本教学，实现全纳性、个别化、活动化的小班化教学三大特点，让每个学生都能主动、有效地参与到学习中来；让每个学生都能学有所获，让每个学生都能体验学习的成功与幸福。 下面我从以下几个方面简单向大家汇报一下我们学校在小班化生本教学研究中所尝试的一些做法。 一、建立行之有效的精细化备课模式 初步接触小班化实验教学，老师们都提出了这样一个困惑：小