初中语文古诗词鉴赏：意象、意境与炼字.ppt

意境 意境，是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合，情景交融、形神兼备的艺术境界。简而言之，体悟意境就是要体悟作者在诗歌中所营造的一种情景交融的诗意的境界。 体会意境： 　客观形象+主观感受+交融了什么意境 意象与意境的关系 意境的概念比意象大，它由意象构成，意象包含在意境之中 。 关键词语所代表的意象 　菊花一高雅 莲花一高洁 杨柳一惜别 月光一思念 落叶一失意 春风一得意 浮云一飘零 落日一惆怅 冬雪一冷峻 秋雨一忧愁 鸿雁一思念 流水一叹婉 大漠一苍凉 旷野一凄清 落花一感伤 美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣 孤灯一孤苦 秋虫一凄凉 故乡一乡愁 归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知音 《天净沙　秋思》中的意象 枯藤、老树、昏鸦——萧瑟、凄凉、孤寂 小桥、流水、人家——温馨、幽雅、恬静 古道、西风、瘦马——凄凉、荒凉、孤寂 夕阳——凄凉失落 第一种类型：意境鉴赏题 提问方式： 这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 提问变体： 1.这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 2.这首诗歌为我们描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情 第一步： 　　　用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。 解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情 第二步： 　　　描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清…… 解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情 第三步： 　　　根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 解答此类问题时常见的失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。 请用优美的语言描绘《天净沙秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等所构成的凄美的画面。 第一步：描摹诗歌图景 　　一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备晚餐，炊烟缕缕。这是，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？ 第二步：概括意境特点 　　作者借助“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种景物，营造了一种凄凉、清幽、寂寞的意境。? 第三步：剖析作者思想感情 表达了天涯沦落人悲凉凄苦 的心情。 山居秋暝　　王维 　空山新雨后，天气晚来秋。 　明月松间照，清泉石上流。 　竹喧归浣女，莲动下鱼舟。 　随意春芳歇，王孙自可留。 　 问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境中表现了作者怎样的理想？ 第一步：描摹诗歌图景 　　山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来了秋意。被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，洗衣服的妇女们归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动了一片片莲叶。 第二步：概括意境特点 　　这是是空山秋天恬静幽美的景象。 第三步：剖析作者思想感情 　　反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。 　山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来了秋意。被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，洗衣服的妇女们归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动了一片片莲叶。这是是空山秋天恬静幽美的景象。反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 １.展开想象，用生动形象的语言描绘潮平两岸