2015—2016人教版语文八年级下册第三单元：第12课《罗布泊_消失的仙湖》(共62张)摘要.pptVIP

* * 品读课文，理解文中作者强烈的忧患意识 文章叙述事实、列举数据真实可靠。 品读课文，理解文中作者强烈的忧患意识 ——突出了人类破坏力之大，后果之严重。 a.作者采用这种对比手法有什么作用? b.课文中还有类似的对比吗?请找出来。 18、19段胡杨数量的减少，绿色长城的消失 ——表现作者的凄然和痛惜之情。 2、感受形象性 昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的艺术力量。 2、感受形象性 拟人手法 生动地展现了沙漠化的惊人速度和危害严重。 如果替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，效果就差多了。 赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。 如果替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。 ②拟人手法 同样赋予罗布泊以人的感情，罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎能不令人痛心？ 反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。 ②拟人手法 　　用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。 排比 连