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《当代诗歌散文阅读方法论》第一章 诗歌阅读的一般方法 2009.5. 学习要求 掌握诗歌阅读的一般方法。 领会诗的精神。 了解典型感情的三要素。 了解意蕴的二层含义。 掌握意象的特点。 深入体会“感发的生命和感发的力量”。 第一章 诗歌阅读的一般方法 诗歌阅读的一般方法，可以简单记忆为四个字，即：情，理，象，力。 下面具体分为四节来讲： 第一节 典型深刻的感情 第二节 深厚微妙的意蕴 第三节 准确生动的意象 第四节 感发的生命和感发的力量 （四节的内容，既有区别又有联系，希望大家能够给予整体性的认识。） 第一节 典型深刻的感情 （讲一、二、三、四个问题） 一、诗是抒情的艺术；抒情性是诗的质的规定性。 诗是抒情的这一质的规定性，决定了感情在诗中的重要作用。而读者应当明了的是： 优秀诗歌所传达出的感情，都是典型感情，或者换句话说，都具有感情的典型性。只有这样，才能产生激动人心的力量和相应的美学价值。 二、构成典型感情的三要素 1、真实性 2、独特性 3、概括性 1、真实性 一段典型感情首先必须是一段真实的感情，是诗人确实体验过并为之激动过的感情。真实性，是典型感情的基础。 如台湾的乡愁诗。 2、独特性 一段典型感情还应该是一段具有鲜明个性的感情，从抒情气质到抒情方式，都应是特立独行、不同凡响的，只有这样，这段感情才迥异于那段感情，才能以它独特的美学意味产生独具的艺术魅力。 比如，毛泽东的《沁园春．雪》（九年级上册P2）与艾青的《雪落在中国的土地上》。 正是在独特性这一点上，最能显示出诗人天才的创造和各自的天性。 3、概括性 一段典型感情又必须是一段具有普遍概括意义的感情，只有这样，这段感情才不是难以理解的，才能以它蕴含的共性，在读者中产生广泛的共鸣，从而由“自我”出发，进入大众的心灵。 如：《回乡偶书》 《回乡偶书》 贺之章 少小离家老大回， 乡音未改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 下面引用两位台湾诗人杨唤和余光中的同题诗作 《乡愁》，请读者仔细揣摩一下其中所传达出的典型感情的上述三要素。 《乡愁》 杨唤 在从前，我是王，是快乐而富有的， 邻家的公主是我美丽的妻。 我们收获高粱的珍珠、玉蜀黍的宝石， 还有那挂满在老榆树上的金币。 如今呢？如今我一贫如洗， 流行歌曲和霓虹灯使我的思想贫血。 站在神经错乱的街头， 我不知道该走向哪里。 ①.真实性 第一首《乡愁》诗的作者杨唤（1930――1954）,生于辽宁省兴城县菊花岛，1949年来到台湾，1950年开始写儿童诗，成为台湾现代儿童诗的先驱，1954年因车祸逝世于台北。 第二首《乡愁》诗的作者余光中（1928-）祖籍福建永春，生于江苏南京，少年时期流寓四川重庆，1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系，现为台湾著名作家。 这两位诗人的童年和青少年时代都是在祖国大陆度过的，正是这段终生难忘的岁月，给了诗人以刻骨铭心的记忆，当他们远离故乡之时，才能以出自心灵最深处的乡愁，谱就了他们笔下如此深切动人的诗篇。如果说这两首《乡愁》诗传达出了一段具有典型意义的感情，那么，它们的典型性，就首先表现在它们的情感的真实性上。 ②.独特性 其次，这两首同题的《乡愁》诗，从抒情气质到抒情方式上，又有着迥然不同的差异。 杨唤自幼丧母，他的童年是苦难而不幸的。杨唤生前，最大的志愿，就是出版童话诗刊，希望在他甘美而又俏皮的文字带领下，让在苦难中成长的孩子，都能有个快乐的童年，因而我们不难理解，在杨唤的诗作中，那优美流畅的字句和童话般的美丽色彩，正是他对凄苦童年的凭吊和补偿，这构成了杨唤独特的抒情方式。这首《乡愁》就正是如此，当他写到故乡