2013年高三数学研讨会.ppt

一孔之见，多提宝贵意见！ 三、和大家交流一些看法 1、不要忽视对《考试大纲》、《考试说明》的研究 《考试大纲》及《考试说明》，既是高考命题的依据，又是高考复习备考的依据，同时还是评价高考的依据。只有按《考试说明》复习备考，才能避免少走弯路，不做“无用功”，增强复习的目的性、针对性、有效性和科学性。 注意各省市的《考试说明》不尽相同，如湖南省的考试说明中不等式选讲中要求“理解算数—几何平均不等式、柯西不等式及其简单应用（仅限理科）；在导数及其应用中去掉了”多项式函数一般不超过三次“的限制。江苏高考理科数学是200分，文科是160分，考试说明也差异较大。 细读《考试大纲》、《考试说明》，悉心研究近年高考试题，保证准确把握命题的标杆和尺度，避免挖得过深、范围过大，造成学生在时间、精力、心理与体力等方面不必要的损耗 平时教学按教学规律进行 高考复习要按考试规律进行 我们不是追求变，而是应该研究并重视那些不变的内容，从而形成备考经验和规律 几点建议： （1）新增的内容和提高要求的知识要重视 （2）降低要求的内容不去提高 （3）删去的内容不补充 （4）注重创新和应用 2、不要搞题海战术 有些学校不问卷子的来历，老师也不超前做，超前思，拿来就考学生，想通过大量做题来提高成绩。这样滥考、乱考的代价是十分惨重的，很容易造成学生身心俱疲，消磨意志，削弱个性，迷失方向、丧失发现力、探索力与创造力，有可能取得事倍功半的效果 建议 减少考试次数、把时间还给学生，精选题、练得法、引导到位、讲解到位。讲题要讲“如何想”和“怎么做”，谈来龙去脉，总结思想方法。切忌孤立地讲知识，背结论。 课堂氛围要民主、和谐，不讽刺挖苦学生，同时要能听到学生质疑、讨论的声音。 3、不要迷信信息卷、押题卷、调研卷 因为有些卷子来历不明，针对性不强，甚至粗制滥造，为谋取利益而编。缺乏规范性、针对性、合理性、整体性与创新性。 科学的做法 结合《考试说明》及本校的学情自己命题，命题要有命题依据、有命题要求、有整体评价、有激励机制。学生通过做这些的蕴含深厚、思想丰富、方法灵活、能查漏补缺的优质卷，定能起到以一当十，事半功倍的效果。 4、不要给学生说一些没根据猜测 如什么内容一定不考、某些内容一定考、不等式选讲的题容易、压轴题可以放弃、今年的数学试卷一定简单等等这些不负责任的话最好不说。一是没道理，二是我们也负不起这个责，我们只能以《考试说明》的要求为准。考场有许多不可预测的东西，我们不是某些体育比赛的教练，可以随时叫暂停。 5、不要忽视学生的心理辅导 对学生失眠、疲劳、怯场、压抑、涣散、自卑、人际关系差、焦虑心态、厌倦情绪，嫉妒心理等都要耐心疏导。教师心里要想着学生，善于发现学生情绪的变化，及时给予指导，如多了解，多谈心，让他倾诉，大喊、大哭都可以．相信只要有眼泪就还有希望．如果一个学生连作弊都不干，那就真没有希望了．期望学生成功，但价值观要多元化。 建议： （1）.告诉学生千万不要有那么深的嫉妒心理，你的对手不在你班，也不在你校，高考是全省竞争，你的对手潜藏在不可知的远方，同学之间应互相帮助和开心交流。 （2）、告诉学生一定要有严格的生活纪律，决不能搞疲劳战术．著名生理学家巴甫洛夫曾经说过，在人类肌体活动中，没有任何东西比节奏更有力量． （3）、告诉学生，学习不管多么紧张不可忘记锻炼体。每天做一些体育活动，如慢跑或做体操．不可相信什么补脑液之类的东西。若最后阶段身体出问题那就是出大事了 * * 2013年高三数学教学复习研讨会 2013年4月10日 一、2012年高考成绩分析 二、高三、二练成绩分析 三、和大家交流一些看法 一、2012年高考数学成绩分析 0.358 0.469 难度 53.64 70.31 文科平均分 28.37 2012 34.16 2011 标准差 年份 数据来源于《试题分析》 70.43 88.37 理科平均分 0.470 0.589 难度 27.48 31.17 标准差 2012 2011 年份 数据来源于《试题分析》 全体应届生 全体应届生 文科生上120分人数为61人 占0.54% 理科生上120分人数为240人 占2.14% 全体应届生 2012年试题总体评价 一、全面考查，突出主干 二、注重本质，强化思想 三、注重交汇，能力立意 四、区分文理，适度创新 ---《试题分析》 2012年试卷特点 1、继续强化三个突出和一个彰显 （1）突出了计算方法的考查 （2）突出了数形结合和转化思想的考查 （3）突出了三角工具作用 （4）彰显了不等式的工具作用 2、试题难度加大