21课《青花》课件.ppt

嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。 纷至沓来：接连不断地到来。纷，众多；沓，重复。 窥破：暗中看出来或觉察明白了。窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中 察看。 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真 的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容 非常迫切的情状。 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。 原来心里像被茅草塞住一样，现在一下 子打开了。比喻突然一下子明白了。也 作“顿开茅塞”。 快速阅读课文，说说课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？ 文中讲的是一位“以青花为业，以青花为荣”的父亲，为了让儿子承接他的瓷艺，交给儿子一尊残缺的青花瓶，让儿子去寻找那片残缺的青花。儿子苦苦寻觅，经受住了父亲的考验，终于获得了制作青花的祖传配方故事。 文中有一个过渡段，你能找出来吗？承上写了什么？启下写了些什么？ 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。 什么样的瓷片才配得上 这样的青花？什么样的青花 才是最完美的？ 过渡段，起承上启下的作用。承上是父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺的部分；启下是我找到了属于自己的一片青花。运用了设问的修辞手法。 这一段在全文起什么作用？ 第一部分（1—4自然段） 默默企盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（5—16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。 学习1-4自然段。 思考： 1.父亲是一个怎样的瓷艺人？（用原文回答） 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？（用原文回答） 3.后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？（用自己的话回答） 独树一帜 父亲手艺高 学习1-4自然段 什么是父亲心里的“完美”？ 找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。 动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。 外貌神态：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。 语言：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。” 体会：这段话通过对父亲的外貌、动作、神态、语言 描写，表现出父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有 着自己的良苦用心。 父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。作为瓷艺人，父亲知道单单言语的表达，是无法让儿子学到制作青花的配方的，只有让“我”在实践中领悟才是最佳的办法。 默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注: 1.“我”怎样寻找制作青花的祖传配方的？主要经历了哪几个阶段？ 2.每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲 是什么表现？画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句。读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。 3. 研究父亲不同表现的原因。 （寻找 —复制—创作） 第一层（6—8自然段）: 写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？ 寻找：（6--8自然段） 为了寻找那片青花，我想些什么？我做了些什么？当我找到了时，是怎样的心情？父亲呢？ 做法： ◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 就这样，在古窑的废墟上，在千年的烟火里，我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。 终于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合。 ◆ 我小心地粘合着青花。 想法： 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的 青花才是完美的？（痛苦） 父亲：然而，修复的青花并不能让父亲满意。 第二层（9—11自然段）： 写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青 花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有 进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？ 在复制青花的过程中，我又想些什 么？做了些什么？父亲这时是怎样的态度？ 复制：（9--11自然段） 想法：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？（迷惘） 做法： 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，我要让祖辈的青花不再有任何的遗憾。 父亲:复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到 父亲的白眼。 表达出父亲不满意“我”停留