520宋词欣赏.pptVIP

教学目标与要求 宋词是中国古典文学宝库中一颗光辉夺目的钻石，历来与唐诗并称双绝，并成为一代文学的标志。本节通过教学设计、教学项目和任务的实施，使学生充分领略宋词的魅力，从宋词里读山水，读意境，读春的多姿，读秋的丰厚，读苏东坡的豁达，读辛弃疾的爱国，让学生学会鉴赏的方法，提高审美素养，并从词家的身上学习做人与做事，丰富人生的体验，陶冶高尚的情操。 教学重点与难点 教学重点： 1、豪放词与婉约词。 2、从苏轼、辛弃疾、李清照、柳永的词中读人生。 教学难点： 意境与意象的含义。 词是一种诗体，起于唐、盛于宋，本是为配乐歌唱而写的歌词，又称“曲子词”； 句的长短随歌调而改变，因此又叫“长短句”。 二、词 的 特 点 三、词调？词牌？词题？词韵？ 即每一首词的曲谱。一个词牌一个调子，又叫词调。每个词牌都有固定的格式，段数、句数、字数、用韵、平仄都有规定。词牌的来源，大约有下面的三种情况： 1、本来是乐曲的名称。例如《菩萨蛮》、《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等。 2、摘取一首词中的几个字作为词牌。例如《忆秦娥》、《如梦令》。 3、本来就是词的题目。如《渔歌子》、《浪淘沙》、《更漏子》。 词牌还有一些专名，如： 令：《十六字令》、《如梦令》。 引：《梅花引》、《迷神引》。 近：中调。如《祝英台近》、《诉衷情 近》。 慢：长调。《声声慢》、《木兰花慢》。 摊破：增字而改变原有的句式。《摊