基于核心素养教学 帮助学生建构“数”概念.pptxVIP

基于核心素养教学  帮助学生建构“数”概念; 基于核心素养教学  帮助学生建构“数”概念; 基于核心素养教学 帮助学生建构“数”概念; “数”，是数学中的基本概念，是人类文明的重要组成部分。 数的概念的每一次扩充都标志着数学的巨大飞跃。 在小学数学中“数概念”占有很重要的地位，每一阶段的学习基本上都是从认数开始的，换句话说，“数”的学习贯穿了小学数学学习的始终。; 数的概念是学生认识和理解数学的开始，理解数的意义伴随着学生学习数学的整个过程，从自然数逐步扩展到有理数、实数，学生将不断增加对数的理解和运用。 小学阶段数的认识包括整数的认识、分数、小数和百分数的认识、负数的认识、数的整除性相关的内容、数的简单应用等。 整数概念有：自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数、互质数、平均数、因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、负数等。 在数的认识的教学中要关注数的意义、数的表示、数与数的关系、数的应用。其中我们要特别关注数的意义，也就是数的概念的建构。; 数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，数学知识的学习过程，是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、抽象、判断、推理来完成。 显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高学生数学素养的极其重要的因素。; 基于核心素养教学 帮助学生建构“数”概念;（一）教材的逻辑顺序蕴含着数学的“抽象”“推理”和“模型”;10以内数的认识;10以内数的认识;10以内数的认识;10以内数的认识;10以内数的认识;10以内数的认识;11~20以内数的认识;11~20以内数的认识; 100以内数的认识; 100以内数的认识; 万以内数的认识; 亿以内数的认识; 亿以内数的认识;教材关于“整数的认识”学习的逻辑顺序;三“整数的认识”的教学，如何基于核心素养，帮助学生建立“整数”的概念;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;在“整数的认识”的教学中，帮助学生理解整数的意义时注意什么？;谢谢！