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基础日语教学中学生日语导出不足问题探微.pdf
第44卷第1期 时 代 农 机 2017年1月
Vol.44 No.1 TIMES AGRICULTURAL MACHINERY Jan.2017
基础日语教学中学生日语导出不足问题探微
蔡欣言
(湖北文理学院,湖北 襄阳 441053)
摘 要:基础日语课程是日语专业的核心课程,其教学效果直接影响其他课程,当前日语教学中存在学生日语导出
不足的问题。文章通过分析基础日语教学模式,试从中找出学生日语导出不足的成因,进而就如何提高课堂学生日语导
出量、提高学生日语口语能力进行探讨。
关键词:基础日语;教学方法;教学模式
中图分类号:H36 文献标识码:A 文章编号:2095-980X(2017)01-0191-02
Exploration on Insufficient Output of Students in Learning Basic Japanese
CAI Xin-yan
(Hubei College of Arts and Sciences,Xiangyang,Hubei 441053,China)
Abstract:JapanesecurriculumisthecoreoftheJapaneseprofessionalcurriculum,anditsteachingeffectdirectlyaffectsoth-
ercourses.BasedontheanalysisofthebasicJapaneseteachingmode,thispapertriestofindoutthecausesofthestudents’prob-
lemsinthederivationoftheJapaneselanguage,andthendiscusseshowtoimprovethestudents’oralEnglishandimprovethestu-
dents’oralEnglishability.
Keywords:BasicJapanese;teachingmethod;teachingmode
基础日语课程是日语专业人才培养目标中的核心课程, 听不对,不可能表达正确。目前市面上的基础日语教材都附带
在日语专业的课程设置中占有举足轻重的地位,基础日语的 有音频资料,但其在课堂中的运用却被极大地忽略了。老师在
教学直接关系到日语专业其他课程的教学效果。按照《日语教 课堂上单一的对课文进行放送,学生们对照书本跟读。这种教
学大纲》的要求,该课程的培养目标在于培养学生听、说、读、 学方式,让听力处在被动地位,耳朵和大脑并没有真正的“工
写、译等方面的日语综合运用能力。“听”和“说”被放在了培养 作”起来。学生们的跟读其实只是一种机械的朗读。
目标的前两位,其重要性不言而喻。然而,在当前的基础日语 (3)“ETR”会话教学模式。基础日语教材中的会话内容其
教学中,重“书面”,轻“口头”的教学方式依然存在。这种教学 目的在于训练学生的口语交际能力。在当前基础日语教学中,
方式导致了课堂上学生的日语导出严重不足,培养出的学生 对于会话部分的教学多为“讲解(explaining)———翻译(trans-
只能“看日语”,不能“说日语”。随着社会的发展,这种教学方 lating)———背诵(reciting)”(以下简称ETR模式)的模式展开。
式已经不能适应现代社会对于人才的需要。 ETR模式有利于学生对于日语篇章的理解,但是仅仅停留在
这种模式下的日语教学,对于帮助学生实现口语突破有很大
1 学生日语导出不足
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