大学英语微课的翻转课堂模式应用探究.pdfVIP

2017年第1期 林区教学 N。．12017 总第238期 of TeachingFores‘ry GeneraJNo．238 Re舀on —————————————————————————————————————————————————————————————————一 doi：10．3969／j．issn．1008．6714．2017．01．007 大学英语微课的翻转课堂模式应用探究 刘 颖 (北华航天工业学院外语系，河北廊坊065000) 摘要：微课是指以学科知识点、教学环节等为对象，利用微型教学视频展开的网络在线视频课程，相对于传统 课程微课具有情景化的突出特点，是一种能够支持较多种类课程的学习方式。在信息化环境中，微课的出现从本质 上看是教学改革的表现方式之一，是当代教师为与变化的教育环境相适应而设计并应用的一种教学方式。翻转课 堂是对传统学习过程的逆向实施，通常将知识传授安排在课前、知识内化安排在课中。近年来微课的翻转课堂模式 被广泛应用于不同学科和层次的教学实践中，并取得良好效果。 关键词：大学英语；微课；翻转课堂；教学模式 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：l008-6714(2017)Ol伽13也 模式的实施中，应将微课定位为课前自学内容，在教师安 一、大学英语微课翻转课堂模式的应用背景 排指导下由学生自主学习，而课内教学的重点应落在对教 目前，我国高校英语教学中普遍存在课堂内的知识传 学难点和重点进行研究和相互交流上。 授时间过长，受教者在课堂内得不到相互讨论、理解和应 2．轻视内容而重视技术 用的机会，语言输出能力得不到有效锻炼，来自教师的针 从教育部对微课教学方法的重视及鼓励开始，大部分 对性学习指导和反馈更无从谈起，种种问题都导致英语教 教师参照有关标准将微课成功与否的关键落在视频制作 学未能取得应有成效。 的相关技术方面，将大量精力投入到如何进行声画的优 在信息社会环境中，大学英语的学科教育受多方面因 化、如何更好地编辑修饰视频等方面，对教学设计、策略及 素冲击，面l临着全新的改革与变化。教育专家明确指出： 内容等微课实施的真正环节并不重视，造成了微课没能落 大学英语学科教育的理念、内容及方式会因信息化时代的 到实处，也不能真正取得良好的教学效果。1。。 丰富资源及推动而产生的新型学习方式而发生巨大转变。 需要明确的是，成功的微课从未忽视教学环节安排， 利用微课在课前对受教者传授一部分教学内容并安 无论是微型化处理后有知识价值的选题和教学内容，还是 排自主学习的教学方式，能够保证在课程课时被压缩减少 参考受教者学习需求并借助信息化技术选取的展现方式， 的情况下仍能提高受教者的语言输出训练，同时翻转课堂 都是微课教学实现真正价值的必要元素，不能被轻视或舍 模式能够适当增加课堂中的师生互动，促使教学重点转移 弃。 到语言输出方面，着重锻炼受教者的英语语言应用能力， 3．传统教学的束缚 最终达到教学效果提升的目的。 在翻转课堂教学模式中：首先，需要教师为受教者提 二、大学英语微课翻转课堂模式应用中存在的问题 供学习资料、安排有指导性的自主学习等课前设计及资源