学校音乐教育对传统茶文化传承的作用研究——以生活化教育为切入点的分析.pdfVIP

思考·探索嘞 学校音乐教育对传统茶文化传承的作用研究 ——以生活化教育为切入点的分析 张辽艳 (渭南师范学院莫斯科艺术学院，陕西渭南714000) 摘要：本文首先对生活化教育的应用价值进行简要阐述，并以生活化教育为切入点就音乐教育创新与传统茶文化联姻的基 本逻辑进行具体分析，然后再此基础上就学校音乐教育对传统茶文化传承的基本作用进行说明，希望能够对学校音乐教育起到一 定的启示。 关键词：音乐艺术教育；传统萘文化：传承作用 学校音乐教育属于一种“特长教育”和“美育教育”和“艺术教育”的 这些不同属性的教育可以分别从不同的角度对于现代人实现全面自由 范畴。在关于音乐艺术和生活的关系上，国内外的音乐艺术美学普遍认 的发展起到重要的“精神洗礼’作用。作为美育重要组成部分的音乐艺术 为生活是艺术教育的最终源泉和素材的最终依据。我国传统文化中的 教育对于提高学生们的审美能力、陶冶道德情操、追求幸福生活和人的 “茶文化”也是一种内嵌于生活实践、服务和指导于生活实践的文化体 “优雅生存”具有重要的教育作用。在纠正这种明显的社会分化带来的教 系，巧妙地在学校音乐教育中注入茶文化元素、理念等既有助于促进音 育审美功能损失方面，以生活化为根本属性的“茶文化”成为一种全新 乐教育，又有利于促进茶文化的现代化传承。 的、系统化的教育理念，对于我们的音乐艺术教育创新具有重要的指导 价值。 1音乐教育创新之“生活化”切入点提出的主要价值动因 2．1 将音乐融入到现实生活情境中去 在关于创新音乐艺术教育的诸多途径中，我们认为“生活化教育”策 在现代社会分工的场景中，音乐艺术及其教育都是属于社会分工的 略是一个带有根本性意义的创新途径，对这一途径的提出主要基于这样 产物，在某种程度上音乐艺术带有“局部性”、“专业性”和“小众性”之特 几个价值动因： 点，而茶文化、生活化理念下的音乐艺术教育提倡走“大众化”、“渗透式” 1．1课堂式教育与现实生活的脱节 的教育路线，归结起来就是主张充分利用生活世界中的一切资源、渠道、 在生活化教育美学中，艺术确实源于生活并且超越于生活，但是更 媒介、时空、素材等对学生进行一个全方位的教育样式，开辟出除了正式 为重要的是艺术教育在立足于课堂式教育的时候应当树立一种“大艺术 的课堂教育、理论教育、应试教育之外的“第二课堂”。例如，在我国古代 教育”的观点，即应当用生活世界的线索来弥补科学世界过于注重专业 茶文化音乐教育美学看来，十分注重一种“通感教育”，即将不同的身体 艺术知识分工、过于强调知识事实本身的弊病，从人文性、交往性和实践 体验，如味觉和听觉融合起来，给人一种超然的审美体验，在这个意义上 性的角度上来解决胡塞尔所讲的那种“由于科学的社会作用所引起的文 也可以称之为是一种体验式教育。在这种教育理念观照下，“将音乐沏到 化危机和人性危机”。 茶水里面倾听”便是一种在日常生活中进行音乐教育、在音乐教育和审 1．2音乐美学提倡开放性、综合性的审美关怀 美中体验生活的良策。 音乐艺术教育的实践需要遵循音乐美学的价值导向。当前我国学术 2．2将“体验式教学”融入到教学过程中去 界相对普遍地认为音乐美学的产生是一个跨学科交叉、美学和音乐学互 陶行知先生提出的“生活即教育”构成了我们今天看待“生活化教 相交织、互相作用的产物。这种学科属性决定了音乐艺术教育的实践途 育’，理论的基本内核，也是我国茶艺术教育的基本立场。与茶文化有关的 径必须因循着一个“搜尽奇峰打草稿”的