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认识语文与生活的密切联系，初步尝试在语文学习中沟通课内外。锻炼口语表达，写出自我的真切感受。初步了解查找资料、运用资料的方法； 综合性目标 漫游语文世界 主题 综合性学习·写作·口语交际 培养科学探索精神和人文精神， 清晰讲述，想象写作 学习利用图书馆和互联网获取资料的方法； 探索月球奥秘 一．活动导入课——月亮月亮我问你 二．网页展示课——月亮现象大揭密 1．根据本次活动，将全班分为两大组，确定组长。 2．学生根据自己的问题，对号入座。填写问题采集卡，交给组长。 4．上网搜索，整理资料，制作本组主题网站。 ? 5．在电脑室里将某堂信息技术课作为班级网站展示课。 3．罗列问题清单，进行再组合。 三．知识竞赛课——月亮知识大擂台 1、向全班同学征集知识竞赛的题目和正确答案 2、以各大组为单位，明确竞赛规则（答问规则、竞答题、抢答题、风险题），举行知识竞赛 四．课堂写作课——嫦娥计划 我国已经制定了一份关于“探月”“登月”的“嫦娥计划”。 1、假如你是这份计划的制定者，请你拟好发言稿，向大家讲述这份计划的具体实施步骤和意义。 2、假如你是计划的最后执行者（登月宇航员），请你写一篇登月日志，描绘自己在月球上的所见所闻所感，带回给地球上的朋友。 四、创设动态的活动情境，培养兴趣，发展能力 “因为生怕荒了自己的田，肥了人家的地，从而固守自己的一亩三分田，不敢到人家地里走一走、看一看”，这是一种狭隘自私或者胆怯的唯语文观，这不是真正的语文观，是一种伪语文，是语文保守主义！ 语文综合性学习（七上）活动设计 用普通话口齿清楚地介绍自己 口语交际目标 刻画自己——集中地表现自己的个性，力求新意。 写作目标 这就是我 主题 写作· 口语交际· 综合性学习 这就是我——认识我自己 历史篇 一．访谈童年 1、以《名字的故事》为题，采访家长、寻找给你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事。 2、以《童年的我》为题，采访家人、邻舍、小学的老师、同学，让他们说说对你的印象。 现实篇 二．真我的风采 1．在家里对着镜子观察现在的自己，认识现在的自己，思考现在的自己，为自己画一幅个性漫画，以此来展现自己的个性特长，并用文字加以说明。 2．对话伙伴 小组交流时要先打好腹稿，或列好提纲，讲述自己最独特的风采。说说伙伴给你的印象。根据小组交流，推荐小组形象代言人，参与班级形象之星的评选。 3．展现风采 各小组形象代言人做《真我的风采》的主题发言，评选出若干班级形象之星。 未来篇 三．我的未来不是梦 在认识自我，对话伙伴，欣赏他人的活动之后，请你做一番自我的审视，发现自我的不足，明确自己今后努力的方向。回家与父母家人谈谈本次活动的感受，与父母家人共同书写《初中三年发展规划表》，可以将其粘贴明志。 附：三年发展规划表（参考） ? 姓名 ? ? ? 发展方面 ? 发展方向 ? 形体外貌 ? ? 行为习惯 ? ? 兴趣爱好 ? ? 性格志向 ? 总结篇 1．以“这就是我”或“╳╳其人”为题，采用第一人称或第三人称，写一篇不少于500字的作文。结合本次活动的收获，清楚地介绍自己（侧重现在），突出自己的个性，展现自我的风采。在文章的内容、结构和语言上都要力求新意。 2．在班级里做一番活动展示，张贴自己的个性漫画和写作佳篇。 ? 感受自然——寻我至友 用普通话口齿清楚地介绍自己 口语交际目标 刻画自己——集中地表现自己的个性，力求新意。 写作目标 这就是我 主题 写作· 口语交际· 综合性学习 内容具体，语言较生动的口头描述 抒写自然——内容具体、描写细致，有一定的感染力。 感受自然 一．细数自然家庭成员 调动经验积累，寻觅脑海中的自然万物，用简洁的语言说一说你心目中的自然之友。 二．聆听天籁之音，想象自然之境 1．播放几首意境各异的瑞士班德瑞乐团“天籁之乐” 。 2．用生动形象、有感染力的语言向同学描述心中的想望 三．拍个照，取个号 寻觅自己心中的自然至友，给