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/ / 作者： 戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。被称为“雨巷诗人”。 写作背景： 1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。 明确 我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。 雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 丁香姑娘：丁香姑娘。??结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了…… 共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美——意境的朦胧美。 * * 雨 巷 戴 望 舒 教学目标 1.知识与能力 （1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 （2）感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重点又是本课的难点。 2.过程与方法 （1）本诗教学按“走进雨巷 激趣导入→彷徨雨巷 熟读顿悟→感悟雨巷 合作探究→走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。 （2）学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。 3.情感态度和价值观 通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。 1.走进雨巷 激趣导入 2.彷徨雨巷 熟读顿悟 （1)同学自由诵读诗歌，初步感知、把握诗歌孤独而惆怅的感情基调。 学生品味本诗舒缓悠扬的节奏，整齐和谐的声韵。反复诵读. (2)播放录音 3.感悟雨巷 合作探究 诗歌不仅要读，还要品和悟。品悟诗歌要从意象入手。 1、找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。 2、诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘？ 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？ 感悟雨巷 合作探究 1、找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点？ 感悟雨巷 合作探究 2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘 梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁 兰花 ： 常青、独秀、幽香、素雅 ——清逸 菊花： 在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲 感悟雨巷 合作探究 2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？（出示丁香花的图片供学生理解） 丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。 ——美丽、高洁 丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。 ——愁怨、易逝 感悟雨巷 合作探究 2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。《浣溪沙》 李 璟 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。《代 赠》 李商隐 总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。 感悟雨巷 合作探究 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了诗人什么样的情感？ 感悟雨巷 合作探究 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？ “我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。 雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。 丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求, 在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来 至此我们有领悟了这首诗歌的第三美——情感的含蓄美