生物二轮交流1.pptVIP

昌乐及第中学 巩固 完善 综合 提高 高三生物二轮复习 巩固 完善 综合 提高 一轮复习暴露出的问题 二轮复习的几点做法 一轮复习暴露出的问题 全面、系统、扎实、灵活 一、基础知识记忆不扎实，课本重视不够足 1. 确保学生看书时间，记准记稳基础 2. 改错：查课本，标页码，记原话 二、知识理解不到位 对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。不注重知识 点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;知 识相对孤立、零散，在解决综合题(如高考题)时失误较多。 三、解题能力偏弱 1.审题不严 仔细慢审题，找准关键词，确定考点，明确限定条件，缩小范围，挖掘隐含条件，完善题意，排除无关信息，找准命题意图，克服思维定式。 2.答题不规范 明确考点的基础上，语言表述应讲求高度的概括性、严密的逻辑性，力求用专业理论、专业术语进行规范化的表述 巩固 完善 综合 提高 二轮复习的几点做法 课本篇：以教材为纲,抓牢基础 结合《考试大纲》考试内容表中的知识内容（82+20），根据复习进度，每节从课本中查找1-2个知识内容进行复习。 教师篇： 对主干知识和学生掌握不牢固的知识，进行专题突破。 上好二轮专题课，归纳解题规律， 学生篇： 1.建学情档案，做好针对性，搞好巩固与完善 2.研究易错题，突破得分瓶颈，提高 以核心知识为主线，注重解题策略和综合能力——怎么提分 知 识 能力 结合《考试大纲》考试内容表中的知识内（82+20），根据复习进度，每节从课本中查找1-2个知识内容进行复习。学生要力求做到读、背、默三结合，不但要通读课本，还要精读各个知识点，不但能背诵重要的生物学概念、结论等，还要能默写教材中的一些专有名词、结论性语句，力求用规范术语答题，做到“说得清、记得准、写得出、用得上” ，进一步提高对知识的理性认识，达到温故知新的目的。 实时安排一些有联系的或相近的知识的整理任务（学生自己翻书总结），进行展示交流，可以很好地让学生熟悉课本。 二轮复习就是要充分利用课本，以考点为纲，以主干知识为主线，对知识进行重组整合。通过对主干知识拓展深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较，梳理知识之间的联系，构建知识网络。这样不但可以有效地克服遗忘，还能多角度思考总结问题，使模糊知识清晰化，缺漏知识完整化，孤立知识系统化，构建知识框架，完善知识联系。 课本篇 以教材为纲,抓牢基础 1.构建知识网络，二轮复习，我们先向学生说明二轮复习的安排和目的，分析专题的设置及专题间的联系。进入每一专题时，我们首先带领学生将本专题的知识框架进行梳理，构建知识网络。以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。对生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，对相关专题中涉及到的重点就在复习的详细一点，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。 2.小专题突破：?知识网络构建之后，为突出重点、突破难点，我们又在大的专题框架下又设置了一些小的专题。小专题除了要突出强调主干知识以外，针对大多数学生提出的主要问题所在，单独设置一些专题，帮助学生进一步弥补缺漏。 教师篇 上好二轮专题课，归纳解题规律 模拟考试 专题练习 日常检测 学生错误 提炼共性问题 确定小专题名称 专题讲解 专题训练 总结反思，有的放矢， 不要单纯的追求多讲多练，留足时间让学生独立思考 教师篇 专题一：蛋白质专题? 专题二：关于“素”的专题? 专题三：高中生物知识体系中的水专题? 专题四：果蝇专题? 专题五：遗传与育种专题? 专题六：种子专题 专题七：“稳态”专题复习? 专题八：“组织水肿”专题复习? 专题九：“同位素示踪法”专题复习? 专题十：物质具有的专一性（特异性）? …… 小专题 每节都有个小专题 教师篇 教师篇 归纳解题规律 仔细慢审题