九年级数学概率的含义2.ppt

教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 本节课从以下几个方面进行教学评价： 1. 反映学生数学学习的成就和进步 2. 诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程 3. 全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足：使学生形成对数学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心 4. 课后学生完成课后自我评价表 五.教学评价分析： 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 项　　　目 1 2 3 说　　明 知识技能掌握情况（概率含义、解决问题） 1＝参与有关的活动 2＝初步理解 3＝真正理解并掌握 积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流以、阅读课外读物） 1＝经常 2＝一般 3＝很少 是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法） 1＝经常 2＝一般 3＝很少 是否善于与人合作(听别人意见、积|极表达自己的意见) 1＝经常 2＝一般 3＝很少 思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划） 1＝经常 2＝一般 3＝很少 思维的创造性(用不同方法解决问题、独立思考) 1＝经常 2＝一般 3＝很少 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 广州珍珠岩 广州珍珠岩厂 动鬻搋 华东师大版 九年级数学（上） 东华初级中学 广东省东莞市东华初级中学 冯婷婷 华东师大版 义务教育课程标准实验教科书 《数学》九年级（上） 第25章 第3节 第1课时 教法分析 目标分析 教法学法分析 教学过程分析 评价分析 说课流程 一.教材的地位和作用： 概率在日常生活中、科学预测中有着非常重要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个重点，也是数学研究的一个重要分支. 本节在学生已有的实验概率的知识基础上，引出了概率的定义和计算，介绍获得概率的两种方法以及如何从频率的角度解释某一个具体的概率值的含义，通过本节课的学习，为后面概率的预测和沟通实验概率与理论概率作了铺垫. 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 二. 教学目标： 知识目标： 1.理解概率定义和简单的计算 2.充分利用学生已有的对实验概率的经验， 从频率的角度去解释某一个具体的概率值含义 能力目标： 通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系， 提高用数学知识来解决实际问题的能力. 情感目标： 1.培养学生实事求是的态度及勇于探索的精神 2.培养学生交流与合作的协作精神 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 教学重点: 1.通过回顾以往实验,引出概率的定义和计算公式 2.通过学生对已有实验的经验去体会某一概率值的含义 教学难点: 从实验中某事件发生的频率去理解某一概率值的含义 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 三.教法学法分析: 学生在七年级、八年级已学过通过模拟实验来估计某事件机会的大小和发生可能性大小，学习了画树状图、列表来列举所有等可能的结果，从而来判断某事件发生的可能性大小，预测机会的大小. 在经过前四册概率知识的学习后，九年级学生已经具有一定的动手实验能力和归纳概括能力；学生希望老师能创设便于观察和思考的学习环境，也希望结合具有现实背景的素材，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法. 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 （1）学情分析 （2）教法与学法分析 学法分析：根据学生的学情，本节课，我从学生已有的知识基础和生活经验出发，创设生动有趣的学习情境，本着结论让学生得，疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律让学生找，小结让学生讲的原则，在方法的设计上，把重点放在了逐步展示知识的形成过程上，激发学生对数学学习的兴趣。 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 引导——发现法 探索——讨论法 问题情境 建立模型 解释、应用与拓展 教法分析：采用 “以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行 探求新知 当堂训练 小结归纳 实验回顾 布置作业 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过