1.1第1课时数学.ppt

1．通过观察实例，理解并掌握棱柱、棱锥、棱台的定义和结构特征．(重点) 2．理解棱柱、棱锥、棱台的结构特征及其关系．(易错点) 3．在描述和判断几何体结构特征的过程中，培养学生的观察能力和空间想象能力．(难点) 1．空间几何体 (1)空间几何体的定义． 空间中的物体都占据着空间的一部分，如果只考虑这些物体的______和______，而不考虑其他因素，那么由这些物体抽象出来的_________就叫做空间几何体． (2)空间几何体的分类. 2．棱柱、棱锥、棱台的结构特征 1．想一想 由定义分析，多面体与旋转体的主要区别是什么？ 提示：多面体是由多个多边形围成的几何体，旋转体是由平面图形绕轴旋转而形成的几何体． 2．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)棱柱可以看作由平面图形平移得到．( ) (2)棱柱的侧面不一定都是平行四边形．( ) (3)棱台的上、下底面互相平行，且各侧棱延长线相交于一点．( ) 1．对于多面体概念的理解，注意以下两个方面 (1)多面体是由平面多边形围成的，围成一个多面体至少要四个面．一个多面体由几个面围成，就称为几面体． (2)多面体是一个“封闭”的几何体，包括其内部的部分． 2．识别棱柱时要抓住下面3个本质特征 (1)有两个面互相平行； (2)其余各面是平行四边形； (3)这些平行四边形面中，每相邻两个面的公共边都互相平行． 3．识别棱锥时要注意棱锥的3个本质特征 (1)有一个面是多边形； (2)其余各面是三角形； (3)这些三角形有一个公共顶点． 4．棱台的结构特征 (1)上、下底面互相平行，且是相似图形． (2)各侧棱延长线相交于一点． (3)由棱台的特征，判断一个几何体是否为棱台的常用方法为还原棱锥法：延长各侧棱看能否还原成棱锥．如图所示的两个几何体就不是棱台． 5．棱柱、棱锥、棱台之间的关系 在运动变化的观点下，棱柱、棱锥、棱台之间的关系可以用下图表示出来(以三棱柱、三棱锥、三棱台为例)． 下列说法正确的是________．(填序号) ①有两个面平行，其余各面都是四边形的几何体叫棱柱； ②有一个面是多边形，其余各面都是三角形的几何体叫棱锥； ③用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，得到的几何体叫做棱台； ④棱柱的各相邻侧面的公共边互相平行． 解析：由图知，①不正确．由棱锥的定义知，②不正确．由棱台的定义知，③不正确；由棱柱的特点知，④正确． 答案：④ 根据形成几何体的结构特征的描述，结合棱柱、棱锥、棱台的定义进行判断，注意判断时要充分发挥空间想象能力，必要时作出几何模型，通过演示进行准确判断． 1．给出下列几个命题： ①棱柱的侧面都是平行四边形； ②棱锥的侧面为三角形，且所有侧面都有一个公共顶点； ③多面体至少有四个面； ④棱台的侧棱所在直线均相交于同一点． 其中，假命题的个数是(　　) A．0　　　　　　 B．1 C．2 D．3 解析：显然命题①、②均是真命题．对于命题③，显然一个图形要成为空间几何体，则它至少需有四个顶点，因为三个顶点连成一个平面图形是三角形，当有四个顶点时，形成四个面，因而一个多面体至少应有四个面，而且这样的面必是三角形，故命题③是真命题．对于命题④，棱台的侧棱所在的直线就是截的原棱锥的侧棱所在的直线，而棱锥的侧棱都有一个公共的点，它便是棱锥的顶点，故棱台的侧棱延长交于一点正确． 答案：A 根据下列关于空间几何体的描述，说出几何体的名称： (1)由6个平行四边形围成的几何体； (2)由7个面围成，其中一个面是六边形，其余6个面都是有一个公共顶点的三角形； (3)由5个面围成的几何体，其中上、下两个面是相似三角形，其余三个面都是梯形，并且这些梯形的腰延长后能相交于一点． 解：(1)这是一个上、下底面是平行四边形，四个侧面也是平行四边形的四棱柱． (2)这是一个六棱锥，其中六边形面是底，其余的三角形面是侧面． (3)这是一个三棱台，其中相似的两个三角形所在平面是底面，其余三个梯形面是侧面． 结合多面体的定义去判断时，注意充分发挥空间想象能力，作出适当的几何体模型，再根据各几何体的特征进行判断． 2．试判断下列说法正确与否： ①由六个面围成的封闭图形只能是五棱锥； ②两个底面平行且相似，其余各面都是梯形的多面体是棱台． 解：①不正确，由六个面围成的封闭图形有可能是四棱柱； ②不正确，两个底面平行且相似，其余各面都是梯形的多面体，侧棱不一定相交于一点，所以不一定是棱台． 如图是三个几何体的表面展开图，请问它们各是什么几何体？ 多面体展开与展开图折叠的步骤 多面体的展开与折叠问题主要是考查空间几何体的结构特征的认识与空间想象能力的培养． (1)若给出多面体，画其展开图时，常常给多面体的顶点标上字母，先把多面体底面画出来，然后依次画侧面．